现在，我的手里有两本李镇西老师的《爱心与教育》，一本是2011年版本的，另一本是刚20周年纪念版。记得刚开始上班时，购买的书很少，手里也只有寥寥几本的教育书籍，但《爱心与教育》却是我最喜欢的书籍。这本书，让我几度热泪盈眶，让我感慨：这才是真正心中有大爱的老师；这才是目中有“人”的教育；这才是最动人、最美好的教育。
今天，翻开20周年纪念版的《爱心与教育》，初读时的感动和种种情愫仍在心头萦绕。今天读到李老师的“回望20年，重新审视爱”的随想时，“没有爱，就没有教育”、“有了爱就有了教育。”这两句话映入我的眼帘。这让我想到2007年刚毕业时，到郑州参加小学语文教师招教考试，当进行面试时，考官其中的一道问答题是：你认为做老师，最重要的是什么？我当时就想到了“没有爱， 就没有真正的教育。“于是，我不假思索地说：”爱心。“本以为考官会很满意我的回答，没想到考官好像并不太满意，追问道：”只有爱就行了吗？“问得我一头雾水。当时，我还是坚信”没有爱，就没有真正的教育。“只是，我当时所理解的爱只是老师对教育的热情，对学生的关爱和喜欢而已。今天，再读李老师对爱的审视，我才对这个“爱”字有了更深刻的理解：爱不是单纯教师对教育和学生情感上的热爱，更多地是充满民主的爱，是有教育思想的爱，是富有教育专业智慧的爱，是更广义上的一种爱。爱，是教育的必要条件但不充分条件。仅是情感的上的爱，是最朴实最原始的爱，但也可能是没有方法的爱，有可能会衍变为父母对孩子不理智的爱，有可能是一种危险的爱。
作为一名教师，我们也有必要去重新认识爱，去审视自己的教育中的爱究竟是哪种爱？自思自己，从教12年，从最初的一名满怀教育热情的新手教师慢慢走来，有时候，走得太急，来不及去回望走过的路。今天，我像李老师一样去回望自己的教育之路，感觉只有两个字：失望。虽然，从执教到现在，所带班级的成绩一直名列前茅，但只有我自己知道其中的酸甜苦辣，这不长不短的时间里，我自己究竟成长了多少以及我的心态的演变。
初为人师的最初几年里，我都沉浸在喜悦中，面对一个个笑容灿烂的孩子，我的嘴角就不自主地上扬。那时候，我爱每一个孩子，不论高矮胖瘦，家庭贫穷富有。因为爱孩子，热爱教育，我会在课上想方设法去调动学生学习的积极性。在我的语文课上，简短的英语、快乐的歌声、玩游戏的欢笑声、我们的鼓掌声，现在想想都是幸福的，我希望每个孩子都能学得快乐、变得自信，孩子们也确实学得快乐，因为她们觉得老师的眼中有自己，自己能被看到，感觉学语文很轻松。课下，我会找一些孩子聊天，和她们做游戏，孩子们很喜欢我。我很少去批评她们，即使上课提醒某个孩子认真听讲，也是在其他同学的口号中带过（低年级），或者一个提醒的眼神，孩子就心领神会了。它班的老师经常说我太宠学生，他们觉得对待学生就得严格一点，否则就会管不住纪律，学生就会登鼻子上脸没有规矩。但我总是做不到一直严厉，每次一走上讲台，真的，我所有的烦恼就烟消云散了。那时，我很享受和孩子在一起的时光。
可是后来，渐渐地，我开始变得浮躁起来，开始注重考试成绩，和学生说话的语气慢慢变得不那么柔和，有时候，甚至会粗暴地和学生说话。从心里把学生按照成绩成分三六九等，我变得好像更喜欢成绩优秀、家长配合的孩子，而对那些成绩差的孩子，心里有些不喜欢和排斥。有时候会抱怨学生太多、班级不好管理、家长不配合、批改作业累等，看到学生，我的眼里有时候不再有光，而是厌烦。我的爱心， 我的教育热情，在日复一日，年复一年的单调日子中，已消磨殆尽；我眼中的光芒也变得暗淡起来；我的那颗容易激动的心也变得麻木起来。教师的幸福感和价值感，我觉得离自己越来越远，以至于我都忘了，我曾经也拥有过。写到这里，我的眼睛湿润了，这，不是我想要的状态！不知道有没有老师和我一样处在这种痛苦和迷茫之中。这么多年来，我一直不敢剖析自己，不敢直面自己的教学现状，不敢承认自己的心理渐变。今天，在《教育写作》的这门课程里，我终于记录下一路走来，我的幸福和痛苦，我的快乐和焦虑，内心畅快无比。
再读《爱心与教育》，我觉得自己之所慢慢变得焦虑的原因是：我还没有真正做到像李镇西老师那样对学生的爱。李老师说，真正的师爱绝对不只是一种简单的教师对学生的情感，而应该是充满民主精神的爱，还应该是充满智慧的爱。反观自我，我觉得自己应该从以下几个方面去努力改变：
1.对待所有孩子，应该想着：假如是我的孩子。想想每个孩子都是一个家庭的希望，都是我们祖国未来的建设者，这样，教师对学生的情感就会油然而生。
2.对待所有孩子，应该想着：假如我是孩子。做老师尤其是小学语文老师一定要有一点孩子气的，始终想着这句话，始终从儿童的角度去想和做，就离充满民主的爱不远了。
3.对待所有孩子，应该想着：我们不是父母。很多老师自嘲说自己是保姆，我们还经常戏称语文老师是学生的亲娘，数学老师是学生的亲爹。如果我们真的仅仅这样定位自己，那么我们对于学生的爱可能就犹如她们父母一样，是不理智的危险的爱，可能是怎样都行的无节制的溺爱，也可能是“棍棒底下出孝子“的粗暴式的爱，更有可能是扔给一部手机就别来打扰我的不管不顾的爱，想想都可怕。教师的职责呢，教育的目地呢？我们不能忘。而要真正去培养一个大写的”人”，一个全面发展的人，一个合格的社会主义建设者，教师必须掌握学生的特点和心理、学生发展的规律、教学的规律等专业知识，教师必须用自己的专业知识去进行教学，去解决教学中的种种问题，各种问题才能迎刃而解。这就是充满专业智慧的爱。
总之，以后，该是朝着专业化发展的方向去努力了。多阅读，多学习，多思考，多实践，多记录，坚持打卡，向新教育的同仁们学习，向心中的偶像看齐。相信：向着月亮出发，即使不能到达，也能站在群星之中。
