让语文课堂活在学生心中

回眸一路走过的教学历程，很多往事都淡忘了。可是，有些人，有些事注定要铭记一生。比如，那堂课，那日记……

中考前的语文课都是为了考试而考试。那年夏季有点漫长，中考前硝烟弥漫，学生们郁郁寡欢。走进教室，看到孩子们的无精打采，我决定临时调整那堂课的内容。

那堂课，我本来打算针对吴敬梓的《范进中举》中胡屠夫骂范进的一节进行赏析。以往，我们都是直奔主题：小说中人物形象的分析及写作手法探讨。

于是，我当机立断，要求同学们分角色朗读第二段。胡依鸣读旁白，魏洁读胡屠夫。一个冷静地叙事，一个咆哮式独白。尤其是魏洁这个角色，难度更大。很多同学此段时，在课堂上根本放不开，可她的表现，却让我刮目相看。

在处理胡屠夫的语言时，她拿捏得恰到好处。在读书过程中，她完全进入了角色，俨然成了胡屠夫。她不时地用手指着“范进”——陈肯，竭斯底里地，疾风骤雨式怒吼着。全段下来，一气呵成，活灵活现地再现了胡屠夫的千古一骂。

这骂声，让全班同学大笑不止。快乐的笑声洋溢在每一个人的脸上，快乐的因子充盈着教室的每一个角落，快乐的笑声回荡在五楼的上空……想想，这种课堂气氛，好像是很久以前的事了。中考前的孩子们，在课堂上能发自肺腑，无所顾忌地欢笑，作为语文老师，我感到了教学的快乐。

写日记是一件让我头疼的事。一是学生抵触，无从写起；二是有些老师批判，认为耽误时间，消耗生命。跟桥本武老师想法不谋而合，我也认为唯有日复一日地写，才能积累情感，理清思路，构建生命大厦。

尤其在九年级那段日子里，我让学生挤时间写日记。为了鼓励学生，我将优秀作品编辑成册，专门放在简书保存，同时也方便孩子们，多年以后他们能够回味曾挥洒汗水的青春生活。

但为此，我也付出了沉重的代价。有个家长认为我不好好教学，于是将我告到校长那里。好在，我们的校长明察秋毫，在我不知情的情况下将这件事成功解决。

若干年后，孩子们一次次回校探望，一句句滚烫的话语……都成了我前进的动力。尤其是魏洁的“我努力奔跑，只是为追赶当年被寄予厚望的自己。感谢有你。那是因为你值得！”那句话，将永远刻在我的教育生涯里……

何为有用？何为无用？就像桥本武老师的“绕远”“跑题”一样，教学中的点点滴滴，都是一种滋养，都是一种沁润，它将在学生的生命中生根发芽，直至枝繁叶茂。