教学要有学习的发生，一定是对学生的成长起决定性和根本性的影响。教学要扎扎实实，促进学生思维能力的发展，也要有充沛、丰富的生命活力。
其中与文本对话，就是要解读文本，发现知识的魅力。当然我们说教学内容，不能仅仅局限于教材，教材是实现课程标准的最重要工具，然而教材仅仅是教学内容的一部分，对其进行学理推敲，挖掘出起内在的魅力。。要从整体上深入文本，我们还需要有扎实的专业功底，利用好第二套大纲的内容。有利与实现人的完整性和丰富性的教育。
教学中与他人的对话，要求我们和学生带着问题，一起去进行一场思维的冒险、探究，学生和老师在事中领会，情景中去感悟。怎么教要服务于教什么，教什么要服务于有什么可教，让知识重新活一遍，最终让真理涌现的过程。做到知行一体，在真实情境中遇到真问题，找到真困惑，得出真结论。老师的教法和学生的学法，做到和谐统一。在行动中去改变我们的认知。
与自己的对话，就是将教学和自己的生活、生命、成长打通。做一个内外统一的真人。
精彩课堂，要求我们做到三重境界：
第一、要构建有效的教学框架。这是精彩课堂的基础目标。包括教学目标的确定，教学板块教师的教学策略和教学逻辑顺序，以及学生的学习方式和过程。
第二，发觉知识的内在魅力，问题-
知识-真理，贯穿进行，让师生始终处于紧张的脑力劳动之中，而身体是放松的。这是精彩课堂的核心目标。人与知识的对话始终是教学的核心。此处我们可以紧紧的围绕杜威的思维五步法来进行教学。
第三，要实现知识与生活、生命的共鸣。这是我们教学的外延目标。他关系到一个人的精神气质和生命状态。
教学反思，在建立有效的教学框架的同时，一定要对教学的板块进行合理控制，时间进行合理分配。 问题的设置、情景的选择要和学生有的经验建立关系。考虑学生的最近发展区。与学生当下命中遭遇到的困惑、生命状态相联系思考问题。同时要利用好高科技的教学工具来进行创造性教学。因为教学的方式，他也会很大程度上去影响我们的教学内容和教学效果。
