福州江南水都中学 李珊

一、重要句子摘抄

1.给学习者的10条建议:

（1）从简单的开始做起

（2）做你自己喜欢的东西

学习和动机之间的联系是双向的，正如爱尔兰诗人叶芝所写的那样：“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。”

（3）如果你不知道该做什么，那就先瞎折腾吧

让好奇心成为自己的向导，跟随你的好奇心，你最终会有新的目标和计划，甚至会发现新的热情。

（4）不要害怕尝试

学会遵循指示是很有用的，如果你能很好地遵循指示，就能组装宜家家具，做一顿美餐，而且你在学校的表现可能会很好。但另一方面，如果你总是遵循指示，并且只是遵循指示的话，你永远都不会做出任何有创意的事情；当你遇到新的情况，而指示不再适用时，你就会陷入困境。要想成为一名创造型思考者，你必须愿意去尝试，忘掉传统的智慧，去尝试新事物。当你对菜谱进行修改时，你可能会吃到一顿失败的晚餐，但也很可能会做出一道富有创意的新品菜肴。

（5）找到一个朋友共同协作，并分享想法

（6）为激发你的想法，复制也没关系

请记住，这是一条双行道：你可以借助别人的工作，但你的工作也应该对其他人开放。

（7）把你的想法记在本子上

通过你的文件记录，你可以和其他人分享你的想法和项目，并得到他人的反馈和建议。回顾一下自己的记录文件也是非常有用的，你可以把这些文件看作与未来的自己进行分享的一种方式。查看自己过去项目的文件，可以让你记住你是如何做某件事的，或者你为什么要这么做，这同时也是一种方法，让你知道在未来怎样才能做得更好，或至少做得不同。

（8）建造，拆开，再重建

不要指望第一次就把事情做好。一而再、再而三地尝试总是有用的。

（9）很多事都可能会出错，要坚持住

当你遇到问题或被项目困住时，你会坚持下去吗？决心和坚持是有帮助的，但光是这些还不够，你还需要策略来帮你摆脱困境。

修改编码、在网络社区寻找类似的例子、找人和你一起做这个项目。他们还说：“你需要知道什么时候该休息一下。”休息之后，你可以带着新鲜的想法再回到这个项目中来。

（10）创建你自己的学习策略

阅读别人推荐的学习策略清单是很有用的，但有时候，找到你自己的学习策略更有价值。注意你自己的学习方式，看看什么对你有用，什么对你没用，试着制定一些策略，指导自己将来如何学习。持续改进你的学习策略，并与他人分享。记住：对你有用的东西也能够帮助其他人。

2.给家长和老师的10条建议

有一种普遍的误解认为，要激发孩子的创造力，最好的方法就是不要去管他们，让他们自己去创造。虽然孩子确实天生好奇，有探索心，但他们需要外界的支持来培养他们的创造力，充分发挥他们的创造性潜能。

我将围绕创造性学习螺旋的5个组成部分，即想象、创造、游戏、分享、反思，来展开这一部分。我提出的策略是，帮助孩子们想象他们想要做什么，通过玩工具和材料来创建项目，与他人分享想法和创造过程，并反思他们的经历。

（1）想象：展示例子，激发想法

空白的页面、空白的画布和空白的屏幕都可能会令人畏缩，而一组例子则可以激发人们的想象力。

（2）想象：鼓励捣乱

当孩子们玩乐高积木或用手工材料进行修补时，新的想法就出现了，最初的随意活动就成了一个大项目的基础。

（3）创造：提供多种材料

为了让孩子参与创造性的活动，要确保他们能接触到广泛多样的绘画、建筑和手工艺材料。新技术如机器人套件和3D打印机，可以扩大孩子创造的范围，但我们不要因此而忽视传统材料。

不同的材料适合做不同的东西，乐高积木和冰棒棍儿适合制作骨架，毛毡和织物适合制作皮毛，而Scratch适合制作能够移动和互动的东西。钢笔和标记物可以画画，胶枪和胶带可以把东西粘在一起。材料越多样化，做出创造性项目的机会就越大。

（4）创造：拥抱所有类型的制造

如果能鼓励孩子参与多种类型的制造活动，那就更好了。这样，他们就会对创意设计的过程有更深入的了解。

（5）游戏：强调过程，而非结果

事实上，那些最好的学习经历往往都是在人们积极参与制造的时候发生的。但这并不意味着我们应该把所有注意力都放在制造出来的东西上，更重要的是制造事物的过程。当孩子在做项目的时候，要强调过程，而不仅是最终的结果。要问他们：灵感是从哪儿来的？策略是什么？要鼓励尝试，对失败的实验也要表扬，就像表扬成功的实验一样。给孩子留出时间，让他们分享未完成的项目，并讨论下一步打算做什么，以及为什么要这样做。

（6）游戏：延长项目的时间

孩子需要花时间去进行创造性的项目，特别是如果他们会像我们希望的那样，不断地修修补补、实验和探索新想法的话。试图把一个项目挤入标准的50分钟课堂的约束时间内，或者即使是一周中的好几次50分钟，都将破坏孩子对整个项目的工作思路。这样会减少冒险和实验，孩子会优先考虑如何在规定的时间内有效地找到正确答案。要给孩子留出足够的时间，用于在学校里一门心思地做项目。对于渐进改变的项目，要安排出双倍的时间；对于有更大变化的项目，要留出特定的几天或几个星期，甚至几个月。同时，支持课外活动和社区中心，让孩子们有更多大块的时间用在项目上。

（7）分享：扮演媒人的角色

你可以扮演媒人的角色，无论是在现实生活中，还是在网络世界，帮助孩子找到能和他一起工作的其他人。

（8）分享：作为一个协作者参与进来

父母和辅导员有时会过度介入孩子的创意项目，告诉他们该做什么，或者抢过键盘，向他们展示该如何解决问题。有些父母和辅导员则什么都不参与。在这两者之间有个最佳的中间点，即成人和孩子在项目上进行真正的协作。

（9）反思：带有诚意地问问题

让孩子沉浸在项目中是很棒的，但对他们来说，退一步思考正在发生的事情也很重要。

我经常问：“你是怎么想到这个项目的？”这是一个真诚的问题，所表达的是：我真的想知道！这个问题能促使他们思考，是什么激发和鼓励了他们。另一个我最喜欢问的问题是：“最让你感到惊讶的是什么？”这个问题促使孩子远离仅是对项目进行描述，转而思考自己的经历。如果某个项目出现问题，我经常会问：“你希望它能做到什么？”孩子在描述他们试图做的事情时，常常不需要我给他们提供任何进一步的信息，就能自己发现问题出在了哪里。

（10）反思：分享你自己的反思

对孩子来说，重要的是让他们知道，思考对每个人来说都是一项艰苦的工作，无论是成人还是孩子。能听到你处理项目和思考问题的策略，对孩子来说是很有帮助的。通过倾听你的反思，孩子会更乐于反思他们自己的想法，并且会有更好的模式来学习如何去做。把生活中的孩子想象成创造性思维的学徒，通过展示和讨论你是如何做的，你就能帮他们成为创造型思考者。

当然，创造性学习螺旋不会以想象、创造、游戏、分享和反思的单一循环结束。当孩子在经历这个过程时，他们获得了新的想法，并会继续下一个螺旋式的迭代，与另一个周期的想象、创造、游戏、分享和反思。随着螺旋的每一次迭代，你都会有新的机会来支持孩子进行创造性学习。

二、思考：

请思考🤔如果让你再给出一个建议，你有什么想法吗？第11条建议，期待你来补充。

给家长的第十一条建议：及时沟通，以身作则

在班主任工作中，我发现很多孩子与父母的沟通存在问题，父母对孩子一点儿办法没有。有的孩子甚至会将门反锁，破坏东西，离家。在与父母和孩子的交流过程中，我发现他们之间沟通太少，彼此之间缺乏信任。当然这要需要父母对孩子足够重视，有问题，及时与孩子交流，讨论。本身也要以身作则，否则说的话，也起不到多大效果。

1.及时沟通：

当在家长群看到孩子的名字时，要与孩子沟通。用处理问题的方式，对事不对人。比如，作业缺交---询问“作业完成上，有困难吗？知道有这项作业吗？需要我帮你什么吗？你可以把它补完吗？”而不是简单的一句“老师点名，你没完成作业，怎么回事，快点交给老师！”；比如作业完成不好-----询问“上课听懂了吗？可以把重要的知识点写下来吗？””我觉得可能要用不同颜色批注，因为我喜欢看多彩的笔记。”“你的作业完成遇到困难了吗？需要我的帮助吗？”“作业前，先复习比较好，这样可以提高正确率哦！”而不是“你怎么又做这么差？！”

家长们在沟通问题时，要带着“解决问题”的目的，而不是“找孩子算账”。以“朋友”或者“智者”的身份，询问孩子是否需要帮助，孩子会容易接受。每一次问题，都记在心里，找到合适的时间，耐心沟通。

2.以身作则

要想你说的话，孩子能听，你得先这么做！比如，不让孩子玩儿手机，那家长们在家里的时候，就不能在孩子面前看手机，即便是你真的只是看新闻、工作，也请尽量避免。代替的是，拿着一本书或报纸，在一旁认真的阅读。

孩子看到努力的父母，也会走进书房，开启他自己的阅读人生。

所以，你想要让孩子变成什么样，请你先变成这个样子，再从正面引导。