昨天听了一节同事的校级公开课。听别人的课，看见自己的课堂。总结如下，以期成长。
先说明一下，以下是我的个人看法。每一节公开课都包含着授课教师的无数辛苦，实属不易。
提意见很容易，但同为一线教师的我深知上课的不易，同样一节课让我讲，我也会暴露出很多问题和不完美。
而且，每个人讲课习惯、思维方式不同，课堂处理方式也不同。所以，我的建议也只是从我个人教学习惯出发，写下的个人看法，仅供参考。
写下这篇文章，更多的是提醒自己照镜子，照出自己需要完善、学习的地方。
言归正传，先说这节课的亮点。
1、准备用心，PPT的制作、资料的搜集、情景剧的排练、课堂环节的设置，均可见这位年轻同事的用心程度。
用心、认真的品质，是成为一个好老师的必备素质。老师一节课是否用心，自己感受的到，学生感受的到，听课的人也感受的到。
2、情景剧编排很走心。
开场的一段差不多5分钟的“撒气的食物链”的情景剧展示，学生准备充分、道具丰富、演绎自然，效果良好。
虽然讲课老师说，学生课堂上演出明显紧张了，没有达到预期效果，这其实也完全理解，同时，最后的呈现效果还是不错的。
排练情景剧，看似简单，其实非常费力，这个情景剧能达到这样的演绎效果，老师的用心、学生的积极，都可以看出。
3、素材丰富，课堂容量很大。
4、学生单独发言、学生小组活动充分，课堂气氛活跃。
5、课堂结尾处的生动表情包呈现、跳舞视频播放很生动，效果良好。
6、教师基本功不错，语言表达规范，整体把控能力强。
下面再说说我个人认为可以提升的地方。
1、课堂素材稍显冗杂，需要精选素材，给课堂“瘦身”。
这节课老师呈现了各种素材，好处是显得丰富充实，弊端是课堂容量过大，导致时间紧张，而且把很多时间花在了素材讲解上，导致学生思维不断在各种情境中跳跃，影响课堂连贯性，而且占时较多，课堂节奏稍显拖沓。
建议精选素材，然后对素材进行深入挖掘，创设课堂整体性场景，增加课堂流畅性。
比如，可以对学生表演的“撒气的食物链”的情景剧进行深入挖掘，采取分段式表演，先让学生演出“不良情绪的传递”，顺势讲解“情绪表达”这个知识点，再让学生演出“调节情绪的运用”，顺势讲解“调节情绪的方法”。
或者，可以采用“大白跳舞”的视频素材，全程用疫情中大白们和做核酸检测的民众们的喜怒哀乐、矛盾冲突、温暖感动，作为素材，深入、连贯挖掘。
或者，就用学生最关心的“考试考砸”的问题创设情景，让学生结合自己实际，结合各个知识点进行说明。
2、组织学生讨论，可以增加问题指向性。
讲课教师在讲解“调节情绪的方法”这个知识点时，采取了学生小组讨论、代表分享的方式。这个方式本身很好，如果老师在分享前给出的分享问题指向性再明确一些，就可以提高学生分享的针对性和效率。
老师可以把每一个调节情绪的方法“承包”给各小组，让每小组围绕自己的主题展开分享。
比如，某小组就承担“转移注意”这个方法的分享，其他小组可以评论和补充，这样也达到了“生生互动”的要求。
这样也可以增加老师指导分享的针对性，调节情绪的方法里第一个方法“改变认知评价法”，学生估计理解起来有一定难度，老师就可以对承担这个分享主题的小组专门指导。
当然，如果老师习惯运用全主题分享的方法，也完全可以，需要注意一点的就是，学生每说完一个具体方法，老师可以及时总结。
3、一些需要注意的小细节。
最后播放的跳舞视频效果不错，但因为放在课堂最后，没能发挥出充分作用，建议可以选择合适时机放在课堂中间，让学生动起来，以达到更好效果。
当然，课堂上学生动起来，需要考虑的因素比较多，老师需要排练和把握。
在知识点的划出上，如果平时上课，可以按照自己习惯来，如果是公开课，建议给学生提前预习，以减少停下来划知识点对课堂节奏的打乱。
“大白”跳舞的视频，也很不错，可以再高效利用一下。
“撒气的食物链”情景剧，可以在内容上再稍加编排，突出“情绪恶劣者无端迁怒”，以增加效果。比如，孩子是因为和妈妈不喜欢的同学玩，导致被骂。如果能换成孩子啥都好、完全没错，还被妈妈骂，这样就更加突出了“被撒气”的戏剧效果。
好的，关于这节课，我的个人看法就是这些。这节课总体很成功，我的建议是吹毛求疵。在别人的课堂上照见自己，愿我们思政课教师互相学习、携手进步。
