今天的课程通过丽芳老师生动形象的讲解，让我们对大脑有了更深更详细的认识，也让我们知道原来我们的大脑竟是如此神奇！
每个人的大脑中，不只只有几百万个，而是约1万亿个脑细胞，每个脑细胞都包含有一个巨大的电化复合体和强大的微数据处理及传递系统。当一个给定的信息或思想在脑细胞之间传递时，就建立起一个生化电磁通道，我们称之为大脑图谱。莫斯科大学教授奥特尔•科乌兹米奇•阿诺欣经过长达60年对脑细胞的研究发现，每个个体脑细胞都可以在同一时刻与相邻的1万多个脑细胞发生接触和拥抱，这足以证明大脑的无限可能。
通过这节课的学习，使我们知道了人脑的记忆内容有以下几个方面：1.学习开始阶段的内容（首因效应）；2.学习结束阶段的内容（近因效应）；3.已存储的东西或与模式及新学的知识发生了联系产生的内容；4.那些突出或独特的东西而被强调过的内容；5.对感官特别有吸引力的内容；本人特别感兴趣的内容。
我们还学习了大脑的思考过程有接收、保持、分析、输出、控制五大功能，这五大功能都是彼此强化的，在这五大功能中，控制是最为重要的，因为它指的是所有的精神和身体功能，因为健康的思维和身体是基础，在这个基础上，接收，保持，分析和输出就可以发挥各自最大的潜力。
第二和第三部分发散性思维和无限的存储量，主要通过区分左右脑的功能，右脑又称节能脑，右脑的存储信息量是左脑的10万倍，它处理信息的方式是通过直觉来判断的，是顷刻间到达的。左右脑彼此功能不同，但又并不是完全割裂。原来我们的大脑利用率不足12%，通过左脑的语言文字和右脑的视觉图像相结合，在无限联想及想象的基础上，通过不断强调后形成习惯，达到大脑的无限存储能力。
第四部分，思维导图的成长之路。20世纪80年代，哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智能理论，他认为我们每个人都有八种主要的智能，如图所示就不一一说明了。
这些理论在教育当中，尤其是在当前的新课程改革当中，可以给到老师，孩子以及家长们更多的评价，当我们知道了多元智能理论，知道了人是一个复杂的，综合的，一个特定的个体，那么采用的评价就不应该是单一或唯一的量化标准，而是综合的考虑。
通过今天的课程学习，使我进一步认识到自己需要学习思维导图这个工具，来更好地完善我们的智能。
