马修老师一来就被取笑。----学生的样子大都是相同的，喜欢玩闹。
要离开的老师告诉了马修，牧师的眼睛是被盖贺克弄坏的，他为了报复。另外要小心穆翰齐，因为他天使面孔，蛇蝎心肠。----新老师必须要了解学生，才方便对症下药。
马修带盖贺克去关禁闭，为他伤害神父负责,盖贺克怎么也不去，马修便和他达成协议，以照顾神父来代替他被关禁闭，盖贺克爽快的答应了。因为让孩子接触神父，知道神父并非那么可恶。----对学生的惩罚可以更人性化，更智慧。
课堂上学生打闹、在他的寝室偷他的东西、把他的事情编成歌曲来唱，当然更像是取笑。可是马修老师并未向领导告状，为什么？为了保护学生的灵魂和自尊吗？也许吧！
对学生的评价很有趣，不是每个人都可以成为"孟丹"，对莫翰齐不配合他而幽默且暗示了一把。
对快坏到骨子里的孟丹，马修可没给好脸色，并严重警告他不准和贝比诺靠近，因为孟丹已经坏到认为自己的父母都是混蛋，吃喝拉撒睡都离不开不正常的东西，更别提偷偷摸摸的事情了。他还试图染指其他学生，从小就被污染了的孩子，你想把他洗白，有可能吗？你不是上帝，没有抉择权，所以大部分结局是爱莫能助。这样的孩子，是不是只有惩罚会更有效？谁知道呢？
合唱团之所以不断进步，是因为马修老师的专业程度很高，他是音乐家。而我们呢？我甚至连自己的专业都教不好，也不学精----拥有专业知识是多么重要！
不过最后，马修老师还是被开除了。尽管他没做什么，而且救了孩子们，可是对于现实的、自私的院长来说，这就是和自己过不去的人，让自己看不顺眼的人。生活中，我们有小小决定权很多人不是这样吗？马修老师说了最后一句话：“这世界谁在乎我呢？”这正是我的心声。
当然，这种情怀电影就是为了让大家充满希望和信心的。同样身为老师，为了吃饭，我们不得不干对学生无益的事，潜移默化地成为制度或形式的帮凶。我们最讨厌一种样子，可渐渐地却成为最讨厌得那种样子，并表现在学生面前。
教育很无力，因为教育往往不只是跟老师和学校有关，还跟家庭和社会有关，其中，我认为，家庭起了至关重要的作用。但，大家意识没达到之时，老师必将成为众所之的。
如何在现实和理想之中取得平衡，是每个人都该关注的问题。
