陈新忠教授用一天的时间，和与会的教师们分享了很多对英语教学的全新思维方式，这些思想给我提供了一个全新的视野，对以后的英语教学和高考会有很大的帮助！

陈教授从三个方面给我们阐述了他的思想体系。

一，教育的意义

教育的意义在于促进学习的保持和学习的迁移，用已学知识去解决问题，回答新的提问或者学习新内容的能力。

深度学习

基于理解的学习，学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标，以整合知识为内容，积极主动地，批判性地学习新的知识和思想，并将他们融入原有的认知结构中，切能将已有知识迁移到新的情境中的一种学习。

深度学习基于知识的内在结构，通过对知识的完整处理，引导学生从符号学习走向学科思想和意义系统的理解和掌握。

强调为理解而教，为思想而教，为发展而教，不再仅仅把知识作为教学的对象，而是把学生作为教学和促进的对象，教学过程切实由知识为中心转向以学生发展为中心。

二，基于主题意义的文本分析和解读

文本分析

深入研读语篇，把握主题意义，挖掘文化价值，分析文体特征，语言特点，及与主题意义的关联，对教师做好教学设计具有重要意义，是落实英语学科核心素养目标，创设合理学习活动的重要前提。

如何做好文本分析？

what：语篇主题和内容是什么？

细节理解

why：语篇深层意义是什么？

意图，情感态度，价值观取向

how：文体特征，内容结构和语言特点？

也就是，作者为了恰当表达主题意义选择了什么样的文体形式，语篇结构和修辞手段。