每位教师都是在陪伴学生成长的过程中慢慢学会做老师。
——题记
参加为中国而教的笔试时，我在自己的工作展望️写下了“给当地学生带来“情怀式教育”，面试时袁炳飞老师也问过我“何为情怀式教育”。我不记得当时是怎样回答的了，而现在的我又有了对“情怀式教育”的更好的定义。
（一）始于热衷
我本身就对教育事业就有着极大的憧憬，我渴望将自己所学在教育事业中发挥得淋漓尽致，我还盼着有更多更好的成长机会能促进我教学相长！我把这些心愿视为“热衷”而非“热爱”，我不敢把自己的初心轻下“热爱”的定论，因为我不否认我也失去过“教学勇气”。
沿着这份热衷，我在大学时参加丰富多样的活动提高自己的师范生素养，毕业后加入TFC努力汲取最前沿最优质的教学知识，上岗前认真地做好开学第一课的准备。
沿着这份热衷，我时常琢磨着怎样才能让学生在“快乐中学习”；时常“揪着”一个知识点不放，多问几个为什么；时常反思着自己一天的“或好或差”的教学成果......
（二）合于师生
我觉得自己足够幸运，因为不管在哪总能有幸遇到“一拍即合”的师生群体。他们就是其中之一。
1.认真推搡眼镜的王主任
我对王主任的初印象甚好：时不时被推动着的眼镜，慈祥的笑容，平和的语气，认真的记录......略有紧张的我新分配到这所中学时竟因这位平易近人的主任感到安心。
后来地理公开课教研活动中，我受到了王主任及其他领导老师的赞许，议课过程中他又开始边认真地推搡着眼镜边认真地做着议课笔记。我竟有了在认真端详着“父亲”般的喜悦。
偶尔去到王主任办公室时，他总在认真地推搡着眼镜忙碌着学校大大小小的教学工作，或批改学生的作业，或用超强的信息技术能力编辑学校师生的各类文档。
王主任那副眼镜或是那些眼镜一定陪伴他走过了好几个年头，一定聆听了他多年来丰富的教学管理故事，所以他们之间达成了默契。或许哪天他不戴眼镜时我竟还会觉得别扭吧！
2.凑成“麻将桌”的四姐妹
我们四位新老师是学校老师们公认的“年轻担当”，而我们自己有时开玩笑地说我们是凑成“麻将桌”的四姐妹，不多不少刚刚好。
其实虽自称是“麻将桌”四姐妹，但我们往往凑在一起时就变成了“饭桌”四姐妹了。
我们四人里只有我离家最近，并没有考虑过在宿舍“搭锅起灶”，所以他们总会“盛情”地邀请我去吃晚餐，我基本上总会厚着脸皮地接受邀请，四姐妹“送到嘴边的温暖”为什么要拒绝呢？
3.带给我惊喜的学生们
（1）精美的作业
小王艳的家庭作业几乎次次都让我眼前一亮，她给每一个新单词配上一幅简笔画来表示单词含义，我特意邀请她帮助我做单词复习卡片，她欣然地同意了，并告诉我：“除了美术课需要画画，以前其它课从没有老师会在课上通过画画来教我们，但我发现Charlie的课不一样了，所以我也喜欢把我能想到的与单词匹配的图案画在作业上。”
自我表扬过小王艳精美的英语家庭作业后，班上陆陆续续有学生也爱上了家庭作业里单词配画的做法。所以现在批改家庭作业时我成功地被他们有趣形象的单词配画吸引住，从而不自觉地笑出了声音。
（2）有趣的课堂生成
我不反感学生课堂上活跃的声音，这是他们思维发散的过程，学生有权发表与话题相关的言论。学习My family的话题时，他们用了很多形容词来点缀“Here is a photo of my family.”（我选的是我和家人的P图合照）如scary、fun、intersting等等；学习My room这篇短文时，他们模仿短文中一个not tidy的人物用Where be句型连问，赢得了班上学生的笑声和掌声......
（3）内心深处的喜爱和反思
工作有一个半月时，我用英语课的时间在班上进行自我深刻的反思检讨，引起了学生的共鸣，意外收到了来自学生自己的反思检讨书；期中考试结束后，我用英语课的时间带学生去操场做团建活动，大部分学生体会到了班集体的重要性，而我又意外收到了学生的作文“遇见我的英语老师”以及自我的反思检讨。我欣慰的不是他们所写的语言有多优美、内容有多丰富、文字有多铿锵有力，而仅仅是因为这种难得的自觉性使他们自发地写小便条给我。
（三）忠于坚持
坚持才可能有更大的突破。教学工作的日子里，免不了有学生不够认真的作业、课堂上无心听课的学生、老师心情的烦躁、学校繁杂的工作等，但这些终究不能成为教师工作懈怠的原因，在我们原有的教学基础上产生更大的突破是源于坚持！
（四）终于热爱
我所说的情怀式教育其实简单来说就是用真正温暖的心去看待教育，以学生的视角思考课堂设计并作出实践。在这一点一滴的时间推移中，我一步一步实行着我的情怀式教育，我也很欣慰我的学生们也拥有了来自学生对教师对学习对生活的情怀。我还在继续奔跑的路上，努力向阳而生，努力成为那幅想象中的未来画面中的自己！
有学生对我说：“老师，你是我们见过的最会为学生着想的老师了！”
这份着想，始于热衷，我希望也能终于热爱。不忘初心，方得始终。
