第一次月考已经尘埃落定，成绩单已经出来。每个学生情况都不一样，有进步的，有退步的，有失意沮丧的，有斗志昂扬的。刚才同事打来一通电话，说自己孩子的就学情况。她的孩子今年上初一，在我校就读。小学时候算是班里的优秀生，这次月考，50个人的班级考了班级三十多名。让身为老母亲的同事甚是担忧，不知道到底孩子问题出在了哪里？

    回想自己去年所带的七年级新生，开学一个月，整个儿都是炸毛状态，完全摸不着头绪。由于班级是普通班，习惯养成极差，没有学习习惯，更谈不上什么学习成绩，作业成为头等问题。去年整整一年都在对学生进行养成教育及巩固，防止反复。好不容易熬了一年，总算是初见成就。虽然班里的成绩提高不甚明显，但是班级终归是走向正轨，缓慢的向前运行。 

    同事对自己的孩子非常的担忧，不知道应该如何去着手。昨天我还和她孩子的班主任聊起，说是家长对孩子很是重视，可孩子自身小毛病很多。可能因为娇惯成长的原因吧，孩子身上有很多不好的习惯。加上从小学的全保姆式教育过渡到初中，就像出了笼的小鸟一样放飞自我，问题就出来了。有的孩子适应能力极强，很快就适应了初中的节奏，生活、学习状态迅速进入正常轨道，开始良性运转。而有的孩子，适应能力有限，可能需要一学期甚至更长的时间去适应。初中生活相对小学生活约束力减弱，老师和孩子之间亦师亦友的这种关系让一些约束惯了的孩子一下子过度的放飞了自我，反而找不到重心失了平衡。

    一番交流之后，同事觉得不知道把孩子的问题怎么解决。我给她建议要经常跟班主任进行家校联系与互动，将孩子在学校、在家里的表现及时相互的进行反馈。孩子的小毛病多，要了解一下他的毛病在哪里，应该如何针对性地去进行修正。还有孩子的适应问题，除了跟班主任交流之外，还要尽可能的跟科任老师见面。毕竟一个孩子，一个班级，光靠班主任是不行的，还得要了解孩子在其他学科的表现，针对性的进行问题的发现与解决。同时问到给孩子补课的问题。我不反对孩子补课，但我明确的给她说要去跟科任老师进行沟通交流，摸清孩子的实际学习情况，然后再决定是补同步还是补提高？

    月考只能反映学生入学一个月来的学习情况，出题难易程度，临考状态，应试心理，自我期许都对孩子的成绩是有影响的。我建议同事等到期中考试之后，自己也摸清了孩子对自身上学状态，学习目标，班级定位以及存在的问题是马虎还是不会之后，利用家长会或线下时间与各科任老师进行交谈，这才能够有的放矢地解决问题。

    教育局今年狠抓教学质量，允许学校加上晚自习，周六进行课余补课。 家长望子成龙，望女成凤的心理当然是大力支持，但有的时候就是不知道问题出在哪里，胡子眉毛一把乱抓。像网上曝出来的说老师布置的作业让家长批，那怎么可能呢？如果可能的话也仅存在于小学阶段，现在初中的课程估计很多家长就是想批改已经力不从心了吧？所以到处都是问题，担心孩子学习成绩？担心学没学会？别人补课要不要给自己孩子也补？一系列的问题折磨得家长无限忧虑。我自己个人倒觉得与其自己担忧不如引导孩子解决问题，切忌包办。适当的让他学会自我成长，关于学习方法，习惯养成，自我目标的设定，答题策略让他自己去寻求解决方案，找老师找同学找家长找度娘都可以。毕竟中学还像小学那样教养，孩子可能永远也长不大吧