好的板书是文章内容的浓缩，是文章主题引发的思考与启迪。
好的板书字少、意丰，一目了然。
好的板书图文并茂，具有美感。
面试者的板书有什么问题呢？
第一个常见问题是，写得多。多数面试者会将文章内容用关键词写下来，遇到情节复杂、内容繁复的文章，就会写满黑板，既缺乏条理性，又浪费时间，还会暴露个别人自身弱点（书写不规范不美观）。讲《落花生》一课，有的面试者写了“种花生-收花生-尝花生-议花生”，有的还加上了感悟-“做人 有用”，还有的学生详细地罗列了种、吃、尝、议花生的过程，词语写了好多，板书没有美观可言，还不利于学生梳理文本大意。
数学课一样，写一道例题，计算要工整，应用题要有答语。剩下的练习题可选择性书写，诸如计算法则、概念定义等不用全文书写，重在引导学生理解并尝试运用。
写得多的原因是面试者不晓得哪些该写，哪些可以不写，所以在写得多的同时就会出现写得随意的问题。四块小黑板，有写生字的，写多音字的，写形近字的，写词语的，写修辞手法的，写段落大意的，写主要内容的，写体会感悟的。这样的板书，容易让人对书写者形成缺乏条理性的认识。
第二，写得老套。有些面试者，受培训机构或者辅导教师的影响，板书内容是上课流程，老套落俗。我们见过很多人，一写完标题就写“一、生字”，“二、词语”，“三、主要内容”等。这显然是十多年前备课上课的流程，表现的也是支离破碎的知识，不能形成对文本的解读和感悟。
由此，我们说板书的功能（作用）有以下几点：体现教师授课的思路，体现文章的重点精华，启发学生的学习。
那么，如何设计板书呢？
从内容来看。一般来说，小学语文教学板书主要由两块内容组成，一是主要内容的凝练，二是启发、感悟和思考，有时候会增加写法。小学数学则以本课例题、重点突破、难点剖析、要点训练为主要呈现的内容。小学英语教学主要是单词、句型训练，小学科学以主要内容及原理分析，或者记录实验过程重要数据为主。其他学科凸显学科特色，重点摘要就可以。如美术，要有画，音乐要有节奏训练、音乐知识符号等。
就形式而言。巧妙的设计者会将标题、内容与感悟整合起来，形成一定含义的图案。以语文学科为例，板书的主要表现形式有表格式、框架式（提纲式）、线索式、图案式。
1 表格式板书。当课本内容比较复杂或对于一些重要概念需要进行深入剖析、对比、区分和拓展时，使用表格式板书可以节约大量的文字书写，并且简洁明了，便于学生对比、分析和记忆。多适用于语文学科的说明文、科学、数学的概念、复习课。《桥》《新型玻璃》以及科学课《摩擦力实验》等课就比较适合表格式板书。
2.框架式（提纲式）板书
提纲式板书是根据教学内容，对一节课的内容，经过分析和综合，按顺序归纳出几个要点，提纲挈领地反映在板书里，特点是条理清楚、层次分明，给人以清晰完整的印象，便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。《落花生》《美丽的小兴安岭》等结构明晰、发展顺序清晰明朗的文章。
3.线索式板书
线索式板书是围绕主要内容这根主线，以连线、箭头、文字等形式，按照事情发展顺序递进式地呈现事件的发展过程。例如《跳水》《“诺曼底号”遇难记》，就章可以用线索式板书，便于学生理解文章的写作顺序。例如《记金华的双龙洞》，明暗两条线带领游客体验双龙洞的游历感受。
4.图形式板书
图形式或图文并茂式板书是小学生喜闻乐见的表现形式。它可以调控课堂情绪，吸引学生注意力，激发学生的想象力，作为语言训练也不失为好办法。例如《青蛙》一文，老师画了荷塘、荷叶、荷花，青蛙在荷叶上的对话可以让学生根据图案回忆课文内容，也可以自由想象。《跳水》一文也可以以台阶式来体现事情发展的严重性。图文式板书比文字式板书更具吸引力，也更能展示教师的基本功。
最后，想强调的是教学内容是板书设计的依据，学生年龄段认知特点决定板书形式。
现在的教室一般是三块或四块黑板，合理布局板书也是无考核之考核。
黑板要分块使用，从左向右依次为一、二、三、四块。主要内容通常放在一二块黑板上，书写顺序一般是先左后右、自上而下，如果教师板书设计灵活，可适当调整。教师板书书写要工整规范，笔画要清晰，大小要适宜，图文要相符，前后照应体现全部教学过程，并且要一直保留到下课，这样既给学生一个完整的印象，又便于学生记录和教师课内小结。小问题的备注和提醒通常在黑板两侧，可随写随擦。
课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力，也离不开直观、形象的优秀板书。
李如密在《教学艺术论》中说：“教学板书具有很强的示范性特点，好的板书对学生是一种艺术熏陶，起到潜移默化的作用。教师在板书时的字形字迹、书写笔顺、演算步骤、解题方法、制图技巧、板书态度与作风、习惯动作与语言等，往往成为学生模仿的对象，留下深刻入微的印象。”这是板书的示范性。特别是小学生，他们正处于识字、认字的阶段，板书更应具有示范和引导作用，同时给学生以美的享受。精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。
板书设计的教育功能不可轻视，愿每位未来的老师，都能重视板书设计，用板书为自己的教学提亮增色。
