----南京市2018年小学教学工作会议参会感想
2018年12月18日，在瑞金北村小学参加主题为“减负增效”的数学教学展示活动；2018年12月25日，在南京航空航天大学参加主题为“减负增效，促进学习力生长”的主题会议。于是，活动、会议之余，围绕“减负增效”生成一些想法。这些想法内有增效，还有“增负”。
一、管理增负，教师增效。
校园的主体有学生，还有教师。在给学生增效的同时，我们首先需给教师增效。如何才能给教师增效呢？需给管理增负。
1.以课堂范式促进教学行为规范。
每一位教师甫走上三尺讲台，首先要破“如何掌握课堂教学基本规范以站稳课堂讲台”这一问题。针对金陵小学（仙林湖校区）工作5年以下教师居绝对主力这一教师队伍现状，学校通过拟定并且推行统一的课堂范式----5305，在给年轻教师提出要求的同时，更给年轻教师以方向的引领。
5305课堂范式结构简单，将一节课分成三个时段：5、30和5。第一个“5”是课前分享5分钟，结合学科学习的特点，供学生汇报、交流和展示；“30”指从揭示课题到互动探究再到全课总结在内所有活动不超过30分钟；第二个“5”指当堂测评不少于5分钟，围绕当节课的学习，设计有针对性的练习，供学生当堂完成，以了解学生本节课的学习情况，把握本节课的教学质量。
5305课堂范式的宗旨是通过环节的明确、时间的分配，给教师，特别是年轻教师以基本的课堂教学模式。通过提供课堂教学的基本框架，在保证课堂教学方向正确的基础上，帮助年轻教师先入模再出模，促进教师的专业发展。
此为管理增负，教师增效。
2.以家长课堂提升家校共育效果。
教育包括学校教育和家庭教育，所以为实现教育促进人的健康成长这一最本质的目的，学校教育、家庭教育必须各尽其职，再共同合作。
因此，于教师而言，家校沟通以促进家校共育也是一项重要工作。针对这项工作，学校在鼓励和指导教师以班级为单位开设家长课堂的同时，更举全校之力，组织和开展家长课堂活动，定期聘请在家庭教育方面有想法更有办法的专家来校面向家长做各种以家庭教育、亲子关系为主题的讲座，在为家长们就家庭教育问题答疑解惑的同时，更对家长们的家庭教育理念作正确的引领，对家长们家庭教育的能力作必要的提升。
开展家长课堂，改变家长理念，再改变家长行为，为班级管理和学科教学提供和谐融洽，指向共建的人文环境，此也为管理增负，教师增效。
3.以课程建设引领教师专业发展。
教学与教研如一主两翼，影响甚至是制约着教师的职业感受。在借助包括课堂范式在内的各项办法对教师教学进行引领的同时，学校也需对教师的教研能力做出指引。这里，抓住课程建设实现促动和帮扶就是一个行之有效的路径。学校鼓励教师在学科教材学习的基础上，结合学科特点及学生学情尝试学习内容的拓展和学习方式的完善，以此引领教师走教育研究促教学发展，促素养提升之路。此又为管理增负，教师增效。
二、教师增负，学生增效。
管理增负体现在学校工作的方方面面，其结果就是赢来教师工作的事半功倍，减负增效。再从教师出发，自然有教师增效带来学生增效。与此同时，还有教师增负，学生增效。
1.以作业设计提升学生学习能力。
以作业设计来说，当教师的作业设计能够从作业功能、作业目标、作业难度、作业类型、作业结构、作业差异、作业时间、作业内容、作业批改、作业分析等各个方面均能有所考虑，特别是在作业设计、作业实施及作业检查等方面更加体现综合性、人文性等特点，那么作业本身内含的育人价值便更能得到体现，其在实施过程中衍生出来的不良影响也能尽可能被降低，从而在实现作业评价功能的同时，更促进学生自主学习能力的形成与提升。
每个学期的寒暑假作业，学校都组织各学科老师分年级结合各自学科特点进行份量适中、形式多样、强调应用的作业设计，再以假期作业来指导学生的假期生活，帮助学生借助假期作业的完成，在巩固所学的同时，提升自主学习的能力。此为从作业设计看出教师增负，学生增效。
2.以作品汇编提升学生学习兴趣。
围绕学习，教师想得多一些，做得多一些，则学生可以学得更加有效一些，更加明白一些。
从一年级开始，金陵小学（仙林湖校区）的学生就开始“数学故事汇”的学习，并且随着年级的升高，逐渐从读他人故事到写自己故事。学习的内容在不断被拓宽，学习的要求也在逐渐被提高。
如此一个学期的学习以后，学生在日常的学习及每学期一次的“数学故事汇”活动周中，形成了一些围绕数学故事的作品，此时，教师及时帮助学生将作品做汇编，形成文集，再发放给学生。在作记录和纪念的同时，更对学生的学习进行阶段的小结，对学生后续学习做及时的鼓励与指引。此为教师增负，学生增效。
减负增效，在增效之前，一定有负担的增加，其间的区别则是在哪里增负，又在哪里增效。当我们在促成学生更好成长的同时，又无生成更多不能与已有做法相融合的要求，也就是如果能够像上述这样进行工作的优化与整合，那可能就意味着减负增效，我们已经在作为。
