中原焦点解决团队高级五期 讲师第13期 贺变丽坚持分享第3023天 2026—10—1
学习《厌学学生焦点解决短期治疗》中巩固师生关系的实用技巧后，我对师生沟通与育人工作有了更温柔、更专业的新认知。焦点解决模式强调，良好的师生关系是转化厌学学生的第一前提，所有教育引导、心理疏导，都建立在真诚、健康的师生联结之上。
以往工作中，我偶尔会被动等待学生主动沟通，认为师生互动需要双向主动。但书中明确指出，师生关系的建立，教师必须主动先行。教育的出发点始终是成全和帮助学生，教师不能被动等待学生靠近，更不能因为学生冷漠、疏离、不愿交流而心生不满、产生情绪。
厌学、沉默、封闭的学生，看似抗拒沟通，实则大多身处困境。部分学生家庭环境复杂、缺少关爱、长期压抑，内心敏感自卑，极度缺乏与人建立亲密关系的经验。对普通学生轻松的人际交往，对他们而言却是巨大的挑战。他们不会主动倾诉、不敢靠近老师，不是抵触老师，而是不懂得如何建立信任关系。
我深刻认识到：人际交往的能力并非与生俱来。温暖、健康、有意义的人际关系，是后天习得的技能。成长在和睦有爱家庭的孩子，从小在关爱中成长，自然懂得沟通、愿意倾诉、善于相处。而困境中的学生，从未习得正向的人际模式，因此封闭、被动、胆怯是他们的自我保护方式。
作为教师，面对厌学学生，我们需要多一份包容与共情，放下评判与期待，主动走近学生、耐心陪伴学生、真诚接纳学生。不急于说教，不苛求回应，用持续的善意、稳定的陪伴慢慢消融学生的心理壁垒。
稳固的师生关系，是照亮学生心灵的微光。今后我会坚持主动联结、温柔育人，用耐心化解疏离，用真诚建立信任，为厌学学生的成长蜕变筑牢温暖根基。
