今天是周六，风比较大，校园里落满了树叶。
图书馆里，育英读书会的几个家长又来读书了，我为他们的坚持而叫好！最近，学校里出现了好多家长走进校园的现象:有的班主任外出学习了，这个班每天会来一个家长管理班级;有的老师邀请家长来教室内听课，他们坐在教室里像学生一样;中午，有的年级的家长两人一组，轮流来看管孩子吃饭和午休。
12点了，我带着读书会家长们参观了正在施工的校园文化工程，他们赞不绝口，学校以后会多么美，像公园一样，现在的孩子可真幸福！“校长，我们能随时来校园吗？我们来帮助学校打扫卫生吧？”一个个的愿望在这几个家长口中愉快地跳出，“这真是一所让人不愿回家的学校”！
体育馆内，体育组常老师在指导学生打篮球，在总校交流的李老师周末回家后仍到学校指导田径队的同学训练。几个学生来学校练习跳绳。家委会几个家长要求周末能否开放学校，他们说愿意带孩子一起来跑步运动。
最近，几个已退休的老教师也回到了校园，看到学校的变化激动不已，他们希望在开学典礼那一天和元旦汇演那一天来学校参加活动，他们表示:学校有用得着我们的地方，我们还想发发光！
多么热烈的一个校园啊，因为它自由，大家便喜欢它，它变成了一个吸引人的巨大能量场。
我一直坚信，每一个生命个体，都不能停留在既有的生命状态，而是应该在不断地努力中，实现自己生命的不断飞跃。做一个知识富有，身体健康，心灵自由，思想超脱，精神高贵的人。
反思自我，过去，我也常常把教育的诸多弊端与责任推到体制身上，对教育哲学却思考得太少；教育工作只是在方法和技术层面上下功夫，忽视对心灵自由的追寻与坚守。
现在我明白了，为什么家长们如此信任、热爱学校，老师们为什么工作如此自觉？是因为学校办学理念里注入了尊重他人生活的因子。一个不热爱生活的人，不可能是热爱教育的人。不了解生活的人，就不知道教育是什么样子；要学会从生活中反观自己，离开了生活就失去了获得教育智慧的源泉。
是因为学校里的所有人把心交给了教育，心灵得到了安宁，大家就感觉到自由了，做自己愿意做的事情就不会感觉到劳累。
因此，教师职业生命的本质是一种生活，是一种研究精神，教师要养成对方方面面工作地冷静而理性的思考和研究，成为主动出击，积极谋求发展的教育者。而不是满足于对个人经验浅层次的认知和归纳。教育是一种创造的事业，不仅仅是一种谋生的手段。一方面，努力从自身积累的经验中寻找内在规律，从反思中找回忘却的记忆，从困惑中探求智慧，从成功中筛选方法，从失败中积累资源；另一方面，如饥似渴的学习读书，追寻其成功的内在原因。
其实，教育是一项造福后代的事业，是生命润泽生命的工作，如果仅仅靠一些制度、评价来约束或强制运行，只会使教育从一种畸形转向另一种畸形。教育是一种靠良心支撑的天平，没有自觉的文化意识，就不会形成科学和谐的持续的教育行为和信念。教育是一辆靠创新来引领的航船，没有文化自觉，就会停留在避风的港湾坐观等待。
有文化自觉的教师，才能真心真意地从人的需求出发，思考并选择恰当的教育行为，促进学生发展；也才能认真审视教育中普遍存在的却束缚师生发展的深层观念和行为，进而努力更新教育文化，让师生在自由、安全、愉悦的文化氛围中，不断地探索进取，不断地创造出生命的新价值。
这样的环境，这样的氛围，这样的心情，学校自然会凝聚众心，共谋发展大业，才会不违背教育规律，大家在自由自在的教育生活大道上，奋然前进！
