从技术上的反思转为文化上的反思。
废除“四书五经”，全盘接受西方教育模式。课程里面有了物理、数学、化学、美术、体育等
我们的传统教育只有“四书五经”
教育西化把读经典废除了，然后学校里有了特别古怪的一门课，就是“语文”。全世界都没有这门课，只有中国有。
加拿大没有语文教育”，加拿大只有阅读课，就是一本一本读书。每个孩子的进度不同，过段时间给你做一个阅读水平的测试。这种教学方式跟中国古代的私塾教育是很像的。
从小学一年级送到学校，到高三毕业，12年的时间，语文课花掉的时间是最多的，但是请问你们让他读过一本完整的书吗？12年没有读过一本完整的书！因为所有语文教材都不是书！花了那么多课时，但是没读书，这是大问题。
西方大学的教育是通识教育。通识教育是内容上必须读原著，比如读柏拉图的《理想国》。
大学阶段是接受一种通识教育，从而具备一个基本判断。
西方的国民教育除了学校教育还有宗教。
西方的国民教育是“两堂”，学堂，教堂。
中国古人的精神世界由三个东西支撑：
第一是学堂。
第二是祠堂。祠堂里有祖宗的牌位。
第三是中堂。屋的正厅。上面通常挂着：“天、地、君、亲、师”。
“浦江学堂”的小孩从8岁二年级进来，读七本书，《论语》《孟子》《大学》《中庸》《道德经》《庄子》《六祖坛经》到六年级全读完。
教育就是让我们知道理想的人生是什么。
很多家长问既然考试不考为什么还要读经典？我说这是典型的中国人的问题，一个美国人绝对不会问我们为什么要读《圣经》。因为他们知道，人生不仅有考试，人生更重要的是让自己的灵魂有一个寄托，让自己变完美。
问题：教育到底是干什么的？人的成长需要教育提供什么？人类为什么需要教育？教育给人类提供了什么？
教育不是工具。教育不是把人教育成一个专业的工具，而是把人教育成人。
学习有三个基础。
第一是智商，先天的。
第二个基础是后天的，心智的发育。
第三就是认知能力。一个心智充分发育的人，一个认知能力得到充分提升的人，他的学习能力、理解能力都会超乎同龄人。
课程设置两个目的：未来生活的需要，心智发育的需要。
没有任何一种教育是按照兴趣教的。老师的义务是培养学生的兴趣，而不是屈从于学生的兴趣。
一个好的语文老师，教着教着有很多学生爱上了语文。
教育是为了未来的快乐，不是为了今天的快乐。
小学、初中、高中教你知识，大学教你专业，跟你一个人内在的成长没关系。而幼儿园老师会教小朋友要做一个好孩子，将来做一个好人，用一个好人的面貌去建构好的人生。
《论语》到底讲了什么？概括就三句：
第一个问题，什么样的人是完美的人？
第二个问题，什么样的政治是完美的政治？
第三个问题，什么样的社会是完美的社会。所以《论语》是一部关于理想的书。一个好的人，生活在一个好的社会，有一个好的政治，“三好”加起来就是理想人生。
