今天，咱们来说说为什么学钢琴痛苦。

说到这点，我们就不得不提，痛苦的来源。

在我看来，痛苦的来源有两个，一个是心理暗示，一个是久练无果。

先说第二个，久练无果。

说白了，是练琴方式有问题，或者不清楚问题在哪里。

有很多孩子练琴是为了练而练，但是从没想过为什么练，练的是什么。

所以孩子一遍一遍的弹，然后一遍一遍的错，最后自暴自弃，这个是非常常见的。

练琴呢，更多的是要清楚，我们练这一课，目的是什么？大多数就是为了熟练，好，怎么能够熟练？单单靠一遍一遍的弹么？那是不可能的。

拿一个实际的课来举例子。

我有一个5岁的学生，弹拜厄80课，80课是拜厄首次出现装饰音技巧。

孩子最开始的时候，练的很有动力，因为这课很好听，后来渐渐没了兴趣。

原因很简单，随着提速，发现右手的旋律乐句不是那么的好做，其实我也就是让孩子每天拿出10分钟，单独弹一弹，这个问题就解决了。

其实这个琴童的问题不是出在不勤奋或者不努力上，而是不知道怎么努力上。

孔夫子有一句话：“学而不思则罔，思而不学则殆”。

这句话可以说是所有师范类院校的标语，但是要准确运用，对于琴童来说还是蛮困难的。所以家长适当记住教师强调的练习重点，才是督促孩子学习的好办法，而不是一遍又一遍的死弹。

但是这不是我今天分享的重点

今天主要说的是心理暗示。

这个需要强调的是，暗示。（人云亦云）

有很多人觉得学琴难，然后满天下喊，多难多难。

我也问一句，有没有人觉得学琴不难呢？

我相信肯定是有的，那这里我们就深入的探讨一下。

也来一个案例。

最近新收了一个4岁的女孩，孩子上了3节课后，就开始喊难。

我当时很费解，我问她，你知道什么叫难么？

孩子不知道，但是孩子知道，做不到就叫难，各位家长，有没有一点启发呢？

有很多所谓的难，都是别人说的，但是真正做上了，可能就是个过程而已。

后来也和深入交流一下，找到了原因，家长总在孩子耳边说：“这个很难，但是我们要坚持住”。

我想问问哪个孩子，4岁的时候会对大人口中的困难感兴趣？

在这也想提醒各位家长，不要用我们所谓的难来给孩子贴标签，这不是鼓励孩子，而是吓唬孩子，让孩子不敢迎难而上，让孩子没有面对困难的勇气。

其实我们仔细想一想，人生中，如果用难来说，什么都难，用易来说，什么都易，这个是没有界定的，我们为什么要用我们口中的难来让孩子产生抵触情绪，或者畏惧心理呢？

有些人觉得动手易，动脑难。

那肯定也有反过来看的，动手难，动脑易。

但是，无论生存，工作，学习，都需要的是手脑皆动，理论与实践要结合。

所以也奉劝家长，我们觉得难，并且说了出来，对于孩子的影响是深远的，可能会让孩子觉得，错了也正常，做不对也没事，因为大人都不会。我们需要做的，并不是帮孩子找一个你都无法劝导的借口。

今天分享的目的，是让很多已经走歪的琴童回归正途，那就不得不说解决办法了。

第一，重新树立概念

什么叫“难”？其实在我的字典里没有这个字，而存在另一个概念，就是麻烦（繁琐）。

成人的世界里，“难”的意思包含很多，比如都说做生意难（衙门的吃拿卡要，和利润透明的价格战）。。。

但我始终认为，在孩子的世界里，没有难的事，只有麻烦的事。

孩子学钢琴认为难，无非就是几遍还做不好，甚至几十遍几百遍。

家长们千万别和孩子一起抱怨，那又有什么用呢，跟孩子说：“太难了，不弹了”？或者“我理解你，这个确实难”

这就好像一个完全错误的培养故事，孩子撞桌角后，哭了，家长拿着孩子的手去拍桌子，并且说，打它。

这有什么用？除了让孩子更暴戾，我想不出任何好处。

拜托，成人世界的“难”和孩子世界的“难”是不同的，这一点非常重要。

很多孩子听大人喊难后，自己也喊，为什么？

大人喊难以后，事情可以做不好。

孩子会有什么认知呢？

碰到问题先喊难，推掉责任，问题不在我，而在这太难。。。

这种情况，家长应该做的是更有耐心的告诉孩子，没什么大事是一遍就做好的，失败是成功之母，需要不断积累错误的经验，才会有成功的那天。

多支持孩子，不好做没关系，我陪着你，咱们一起完成这个“复杂”的任务，这是我心中正确的教导方向。

第二，适当鼓励

为什么要说适当，因为最近见过不少“戏精”家长。

孩子刚做出个型，家长就特别不吝言辞的夸赞，我觉得孩子虽然天真，但不傻。长时间这样的鼓励也没啥好处，而且容易让琴童过度自负，做到一点点，就沾沾自喜，自认为多么了不起，这也是会影响后续学习进程的。

适当的鼓励，孩子如果“千辛万苦”的完成一首曲子，一定要鼓励，如果确实辛苦，可以休息，如果看状态尚可，也可以再加深一下练习，不过重点是循序渐进。做到了一定要夸，但是得夸的对。比如孩子自己坚持着完成了，家长夸就得夸孩子的韧性和坚持，而不是喊着什么：“哇，真好听”什么的，孩子学了那么久，自己能不清楚到底好听不好听么？

夸孩子，一定要。但是得夸的得体，到位，这才会带来好的影响。

总个结

其实很多孩子是没有“难”或者“痛苦”的概念的，这些概念和认知大多来自于家长的认知，时间长了以后，让孩子也会觉得“难”和“痛苦”。

试问一下，哪位孩子可以给我解释一下什么是“难”？

也希望家长既然让孩子学了，我们内心真实的看法不能全部流露，适当的保留，对孩子才是最好的尊重。

孩子可能觉得委屈流泪，可能觉得需要没完没了的弹流泪，但是，我们别轻易贴“痛苦”或者“难”的标签，可能孩子流泪仅仅因为平时慈眉善目的妈妈，今天忽然变得横眉冷对了，然后去想，妈妈是不是不喜欢我了等等。

如果孩子开始喊“难”了：

第一，家长需要反思，是不是我们平时说这个字眼太多了。

第二，告诉孩子，这不叫“难”，而是复杂，复杂或许不容易克服，但是随着努力，一定会有所改善。

第三，陪伴孩子，一起拿出时间来攻克眼前的问题，然后告诉孩子，这些就是铸造你成功之路的必要条件，只有战胜他们，你才可以收获到成功。

第四，鼓励孩子，从不能自己独立完成，到有勇气接受挑战，再到可以独立克服内心的本能，战胜眼前的困境，这都是需要鼓励的，需要家长支持的。

很多孩子没有那么复杂的概念，比如为了中国钢琴崛起而练琴，大多数孩子为的，也仅仅是希望你看到他的努力，然后夸他，你努力的样子，我真喜欢。

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