暑期读一本好书之《于永正语文教学艺术研究》#每日一得#在教授多音字时，自己总是硬生生的把多音字拎出来玩，而于老师精心加工，把多音字所在的句子一一出示，并用红色突出多音字，强化学生的感知；指导学生联系词句把多音字读正确，还为读通全文扫除了拦路虎。这真是一举多得。所以每个教学的知识点都要设计好，让教学目标很好地实现，这样才是高效的课堂！
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该放手时就放手。
在这个教学片断中，我仿佛看到了一位耐心的妈妈正引导着孩子自己去自主学习。换作我，当学生一读错，立刻生气地叫停，并告诉他们答案，自然，学生也知道了，但不会记住，如果能像于老师这样，当遇到不懂的字不带拼音时，我可以引导学生找字典帮忙，并及时地把拼音写在字的上方，方便记忆；而有带拼音时，就可以像于老师这样，引导学生自己拼读正确，不是自己直接告知，这个过程是学生主动学习的过程，而不是老师直接硬塞，两者的效果相差万里。
