一、平静接受:（2018.11.17）
今天带阳阳去赵阿姨家，看到桌上有小汽车，阳阳问我:“妈妈，玩小汽车吗？”“这个是哥哥的，你问一下哥哥可不可以玩？”“妈妈问吧”，我蹲下来对小哥哥说:“你好，我们可以玩你的小汽车吗？”，小男孩清晰地说:“不可以”，“阳阳，哥哥说不可以”，阳阳什么也没说也没有什么表情，就去旁边玩别的玩具了。
这样我想起常见的情景:家长常常要求自己的孩子分享，而自己的孩子想要别人玩具时又解释说那是别人的。蒙台梭利这样写到:“家长这种无意识的强权容易阻碍孩子人格的建立，造成孩子发育的迟缓……当家长看到孩子碰到杯子就会惊慌不安，觉得杯子会被打碎，如果一个客人打碎了杯子，他便急忙跟她说没什么大不了的，杯子不值什么钱……如此行事，孩子就会有低人一等的自卑感。”“我们对待客人并不苛刻，所以也不要对我们的孩子苛刻，我们要像对待尊贵的客人一样尊重我们的孩子，因为当孩子感觉被尊重了，才会懂得尊重别人。”（《蒙台梭利教育精华》）
二、问师傅（2018.11.17）
晚上关灯后，外面有小狗叫，阳阳问我:“妈妈，谁家小狗叫呢？”“不知道”“妈妈，问问师傅”“啊？”我一时没听清，“问问师傅”阳阳笑笑“打电话吧”，阳阳假装把手当手机摁了几个号码。
三、“非常好看呀”（2018.12.6）
阳阳有两双拖鞋，这两天他特别喜欢穿一样一只。下午起床后我问趴在地上的成铭:“你趴地上干嘛呢？”，成铭:“我一定把阳阳那两只鞋找到”，阳阳听到问:“爸爸你干啥呢？”“爸爸给你找你的另两只拖鞋呢，我觉得这样一样一只穿不太好看”，阳阳很确定又质疑地说:“非常好看呀！”，我俩都忍不住笑了:“只要你认为好看就没问题。”有自己的判断和选择是人应有的特别重要的能力，很高兴阳阳这方面地初步成长。
四、上窗台（2018.12.13）
晚上饭后我在小屋收拾东西，成铭在厨房洗碗，阳阳自己在沙发上玩，阳阳喊:“爸爸，阳阳想上窗台，过来保护阳阳”，询问大人做事是阳阳最近总做的，但我惊讶于他能够直接说出自己的需求，待成铭准备好后，阳阳开始爬上爬下。后来和成铭聊起这件事我才知道，白天已经发生过一次，不过是阳阳在没有大人的保护下自己往上爬，当成铭看到时，他身体悬空，差点掉下来，成铭认真地和他谈了这件事:“虽然你认为爬窗台这个动作你已经很熟悉了，但是爸爸实在是太担心了，你能够照顾一下我的情绪吗？下次你再想这样玩，你就喊爸爸，爸爸一定在第一时间过来保护你”
最近成铭在看《PET父母效能训练》在上面的情景中就用到了。在PET系统中分为两件事:孩子的事和大人的事。爸爸不可以接纳的行为:阳阳侧身爬窗台，属于爸爸的问题。所以爸爸使用“面质技巧”:你的行为（侧身爬窗台）-对我的感觉（爸爸太担心了）-对我的影响（文中对话没有，举个例子:看到你这样我甚至吓得不能呼吸。）这种交流明确了这个问题属于大人，没有否定孩子的行为，也没有侮辱孩子行为的语言，而是说清大人的需求（爸爸担心），并提供解决办法（下次玩喊爸爸，如果孩子更大，建议与孩子一起想解决办法。）
