一

周末陪孩子弹钢琴，我忽然就感觉到自己的情绪开始狂躁，马上要控制不住了。

你有没有过这样的感觉？

给孩子辅导功课的时候，陪孩子做各种有新意的作业的时候，看孩子复习考试的时候……

上一秒还和颜悦色、慈眉善目，下一刻就秒变成老妖婆：

这么简单你居然不会？

这儿还有一道题，你怎么不做？没看见？你眼瞎了吗？

哎哎哎，你还没擦干净呢，就开始写了！

……

弹一首短小的练习曲，一共就3行，一会儿这个音符认不出，一会儿节奏错了，一会儿跳音没弹出来，一会儿左手音符的时值不对，小拇指没弹够时间就起来了，

到处都是漏洞，

我少说一句都不行！

二

不由自主就想起我小时候学琴的经历了。

爸妈都不懂，没人能陪我弹，更别说指导了。上学前玩一个玩具小琴，小学2年级学校组织优秀学生参加区少年宫组织的第一个电子琴培训班，免费！小学5年级到市里买了一台很高级的雅马哈电子琴，1000多！小学毕业买了钢琴，花了我爸妈辛辛苦苦积攒了十几年的钱。

学钢琴的时候，我已经小学毕业了，有了基本的理解能力和识谱能力，所以从一开始学习车尔尼599的时候，我都是自学的，老师从来不示范、不教谱，只是还课的时候，略加指点。

所以一对比，我就觉得：这孩子怎么这么差劲啊？连我的一半都没有！

识谱不行，刻苦也不够，总是看着墙上的表，一分钟一分钟数着，偶尔一首曲子弹完，超过了计划的练琴时间，马上自夸“我多弹了5分钟呢！”求表扬：“妈妈，你怎么不夸夸我？”

我越想越郁闷，还和老妈吐槽：妈妈，你说是不是？

三

努力克制自己，我很快反应过来：我这不是和陪孩子学习、写作业的家长一样一样的吗？

对孩子紧盯不放，一点点蛛丝马迹立刻要给予制止，总觉得“真简单，为什么你就不会呢？”动不动再来个“忆苦思甜”：“你看爸爸/妈妈小时候怎么怎么，你说你怎么就？”

在孩子身边指手画脚，唠唠叨叨，真像《大话西游》里的唐僧啊！有没有？

孩子肯定会有各种各样的问题存在，但是解决问题的关键，还在家长身上，毕竟咱是成年人。不要用过来人的优势，高高在上，对孩子指手画脚。——这本身就意味着对孩子的不尊重！

有的家长总是说孩子写作业不专注，遇到丁点儿事都要问家长，反过来想，这种习惯不正是家长造成的吗？

陪孩子学习、弹琴，陪到自己要发疯，也是咱们当家长的自找的啊！

有的家长说，孩子不愿意学习，一到写作业，就需要很长时间做心理建设，不正是家长对孩子的锱铢必较造成的孩子情绪不佳吗？

其实，我们完全可以不发疯的。

四

弹琴，我想到了解决办法：

1.陪孩子弹琴，但不是监督和盯梢，而只是陪伴——陪伴的意义在于，孩子觉得自己不是孤军作战。

2.不说、少说，除了学新课的时候。其实，在会弹琴的妈妈面前练琴，孩子本身就有压力，我再一个劲儿地打断、指责，并不利于孩子建立兴趣和信心。

3.孩子的识谱能力不强，主要还是因为我怕他伤眼，想让他少使劲看那些五线谱，于是就代劳了。所以在新课学完以后的练习阶段，可以放手让孩子自己练。

五

陪娃写作业，是不是也一样？

可以陪伴孩子，但不要做随时听孩子吩咐的小厮。我们的陪伴，在心理上，给孩子一种温暖，让学习这件辛苦的事，变得充满了温情，那么，孩子就更愿意付出努力。

可以做前辅导，可以做后检查，但不要做中指手画脚。作业之前，给孩子讲解、提示、复习，指明方法，作业完成，可以适当检查，但是，在孩子写作业的时候，请——闭——嘴，静静待着就好（但尽量不要刷手机！）

不要用任何人（包括自己、别人家的孩子）和孩子对比，每个人都是独一无二的。在孩子表现不佳的时候，在孩子没有达到您的预期的时候，请冷静，想办法——像我今天这样，而不要发泄情绪。如果孩子需要，就多给一点儿鼓励；如果不需要，就默默陪伴。

指导和检查，注意分寸。指导和检查，都不能直接告诉孩子答案，指导注意方法，检查划定范围，让孩子自查，培养孩子自己检查的习惯。

学习本身，对小小年纪的孩子来说，已经很不容易了，

请家长们，

多体谅孩子的不容易，（但不是放纵）

不要再人为增加不愉快了！