娃上小学后，还是激起了很多老母亲焦虑烦躁的情绪。其实娃已经做的很好了，每天可以相对自觉的做作业，读英语，弹钢琴…每天在学习上花3个钟头左右的时间，对于一个一年级的孩子来说，已经相当不易了。
而容易让我焦躁的点，似乎永远在于他在学习的过程中反复出现的“错误”。单词反复读错，谱子的几个音反复弹错，字写错…似乎我无法接受的是这些“反复”的“错误”，因为这些“反复”的“错误”在我看来是拖延和浪费时间。也许，少一些“错误”，就可以早一点结束学习，可以早一点睡觉…
时间，在我这里，好像变成了一道越不过去的坎儿。
…………
但是，如果我可以换一个角度去想这些“错误”，那又会怎样呢？
事情的层面：
之所以会成为“反复”的“错误”，是因为，在这个当下，此时此刻，孩子的能力就到这了。他当下的能力让他不足以很快的读对这个单词，弹准这几个音，写好这个字。
如果可以把“错误”看成“困难”，不再把这些反复出现的“错误”叫做“错误”，而把它们仅仅看成是学习中遇见的一些“困难”。孩子需要一个正常的反复试错的过程，才能成功的战胜这些困难，才能爬上一节又一节的台阶，不断的进步。
这不正是我经常告诉他的，“关注过程而不是关注结果”的态度么？
情绪的层面：
我的情绪，那些面对他的“错误”时，焦虑的，烦躁的情绪，所带给他的，正是“不接纳”。
我不接纳他的“错误”，甚至想把因为这些“错误”所带来的所有情绪一起，再扔回给他。
这和无法接受孩子的负面情绪有什么差别？
我一直努力在做那个涵容他的“容器”，他的情绪我都能接纳，我愿意花很多时间去看见他的情绪，看见他的需求。为什么却不愿意多花些时间，接纳他面对困难时，反复试错的过程？
不是说好了，要做那个永远和他站在一起，打败问题的妈妈么？
而不是和问题一起，打败孩子。
………
“妈妈，弹钢琴比我想象的难。”
“那你怎么想呢？是继续学，还是放弃？”
坚定的，“我不会放弃，因为我有目标啊，我要学手风琴的，所以我不会放弃。”
找到自己喜欢的事，再努力去尝试，去探索。在探索的过程中，遇见困难，不断的试错，纠错。这何尝不是一种“勇敢”呢？
亲爱的孩子，你比妈妈勇敢多了。
值得欣慰的是，我终于可以在生活中带着反思和觉察，不断调整我的“关系”中出现的冲突和问题。
学着“看见”，学着与自己和解。
