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前些天，和大叔讨论一部电影《天才捕手》。
落魄的作家托马斯 伍尔夫，受到一位出版编辑的赏识。在编辑的帮助下，他成为了明星作家。但是他的傲慢伤害了身边的所有人，包括最懂他的编辑。大叔问我，看完什么感受？电影情节简单得要命，我真的没什么感受。
大叔又问了我几个问题：电影中作家好几次提到，自己的生命就像河流。那么河流这个意象会让你联想到什么？...河道。那什么是你的河道呢？
我一下子蒙圈了！愣了好长时间，最后只好坦白不知道，我还需要想想。
河道是什么？如果把生命比作一条河，那么河道就意味着约束和方向。电影中的作家，如果没有编辑帮他删减和打磨作品，那他的小说就漫无边际、浪费纸张。编辑就是他的才华的河道。可是生活的河道谁也替代不了，他的傲慢最终伤害了所有关心和支持他的人，他的生活变得一塌糊涂。
没有约束的河水流不长，没有方向不成为河。
而我，我们，我们每个人的河道又是什么呢？
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从小到大，考什么学都有辅导班。
大家心里很清楚，报班学的东西自己也能自学。很大一部分人报班，只是想有人管自己。辅导班价格不菲，报的人却不少。
我们受的管教实在是不少吧！终于获得了自由，为啥又要花钱去让别人管呢？
因为不相信自己可以管理好自己。
换句话说，被管得太多，已经丧失了自我管理和自我控制的能力了。被管的越多的孩子越不知道如何管理自己。
可是，所谓的成年人，就是有对自己负责的能力的人。这种负责是说，自己选择和把握自己的行为，并且承担其后果。如果连把控自己的权利都让渡出去，是不能称作一个成年人的。
如果说，我们的成长期缺少自我管理的练习，成人后就有责任也有义务自己训练自己。把管理自己的事外包出去，可能会获得不错的结果。但是把时间轴拉长，就会看到这中间损耗的时间成本和机会成本。
如果不能靠个人自己的努力完成自己的目标，说明我们欠缺目标管理和自我管理的能力。早发现，早训练，早自由。
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中国的教育理念是棍棒底下出孝子。它的底层逻辑是，孩子就是块儿泥巴，要靠父母去雕琢和管理，父母不管教孩子就该变坏了。
小时候，父母老师是孩子的管理者。长大后，别人又替代了父母老师的角色。这些角色包括上级、同事、伙伴。显然不合理。
生命如果是条河，而你的河道却是别人，那就意味着，你把自己的自主权交了出去。甚至说，如果有一天，你想流向某个方向，却发现已经没有开辟河道的能力了。你只能在外界既定给你的河道里流淌，如一潭死水。
我看到的一个最极端的例子，是一个男生，在网络上认识了另外一个比他小的男生，但是他叫这个男生哥。他说，我哥非常完美，什么都好。所以，他什么都让他哥替他做决定。买个衣服都要获得他哥的肯定，长个痔疮都非得让他哥看。想想觉得可笑，但是这却是我们某些时候的放大版。我们都在某些时候让渡自己的决定权和管理权。
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罗胖在早上的语音里讲了个故事。一位长者告诉他说，中国人难以进入外国的主流社会，一个重要的原因是，中国人不喜欢吃西餐。中国人在国外，要么围着中餐馆转悠，要么自己在家做中餐。你想，外国人和我们也都一样啊，一起进餐是非常重要的交流机会。你老不跟人家一起吃饭，你不就难以进入人家那个圈子吗？长者说完，罗胖接茬说我就是这样的人啊，不吃中餐我难受，不能失去这点儿乐趣啊！这长者就说了，你这想法儿没出息。成长的烦恼从来都是找不到约束自己的方法啊，而不是找到了，却在那犹豫要不要约束啊？
约束自己，管理自己，管理自己的目标，管理自己以达到自己的目标，这些统统是需要练习的。只有学会这些，才能够有力量开辟自己生命之河的河道，随着自己的心意流向哪里。
把自己的河道让渡出去固然简单，但也少掉了练习的机会。
