学校要举行红歌比赛了。音乐课上，我很用心地帮着孩子们唱红歌、排队形。可能是太投入了，为了能看清站在最后一排的孩子，为了能看到主席台上孩子们的整体站位效果，我竟忘记了身后的台阶。看着向后退着，不觉竟退到台阶上，摔倒在台阶的坚硬棱角上。此时，孩子们“哄”的大笑起来……
我忍住疼，咬牙翻身坐起来。等缓过劲儿，已经坐在地上好几分钟了。学生见我脸色变了，才有一人过来要扶我。当时，我是真的起不来，告诉他让我再缓缓，你们先回去。匪夷所思的是，他们嘻笑打闹着往回走……
缓了一会儿，我慢慢地走回教室。班里安静的前所未有，是因为内心惭愧？我不知道。随后的二十分钟，我一句话都说不出来。尽管极力地克制着自己，泪水还是不住地往外流……我只知道我是人不是神，在以后的教学中，我有没有可能带着个人情绪？
孩子啊，我是真的很疼！躯体上的疼，心碎后的痛……
高中孩子功课紧张，负担重，压力大。我多希望在我的音乐课上，孩子们能度过快乐的四十五分钟，使压力得以缓解，身心得以放松。因此每次进入课堂前，我总是调整自己的状态，以美好的姿态面对学生。
我相信面带柔和的微笑，会让人如沐春风；我相信声音里的温柔情感，会让人感受温暖；我相信音乐的魅力，会让人深深陶醉；我相信课堂的活跃、游戏的活动，对于活泼的孩子们，都是一种无形的教育……
在我的课上，有乐理知识的讲解，有旋律的体会，有名曲的欣赏，有歌曲的学练，有“手指操”的互动，有课堂的比赛……
我总以为，我的热情，会点燃孩子们学习的激情；我的活力，会成为孩子们学习的动力。我总以为，四十五分钟的音乐课堂，会带给孩子们满满的快乐。这种快乐，会延伸到四十五分钟之外，孩子们会轻松愉悦地进行其他文化课的学习。
我总以为，润物细无声。在课堂上，希望快乐会浸入每个孩子的心涧。浸入孩子心田的，除了快乐，愉悦，应该还有对人对事的情感，以及彼此之间的真挚……
我总以为，我的付出，会是学生成长过程中的一种正能量，如同投射在绿苗上的一线阳光，使其能够进行光合作用，利用周围环境中的水分和二氧化碳，合成自身生长利用的能源物质……
我并不求什么回报。但，作为老师，我是一位再普通不过的正常人。我付出热情，决不是为了收获无情的；我付出真爱，真的不是为了得到冷酷的。
孩子啊，难道我的付出，你们不懂？难道我的摔倒，你们不疼？
我不想带着情绪，走进以后的课堂。可是，孩子啊，我是真的很疼！躯体的疼，心碎后的痛……
