促进家校沟通，打造教育合力，让家庭，社会，学校三位一体，紧密配合，为孩子们的成长保驾护航。
教师只有走进每一个家庭，感受每一个家庭的喜怒哀乐，才能真切体会到何谓：“不幸的家庭各有各的不幸！”,才能真正做到“一切为了孩子，为了一切孩子！”
那些家访的日子
开篇那几句话读起来有点冠冕堂皇，但我还是想说：班主任之所以容易和家长发生矛盾，主要是因为缺乏勾通和交流，缺少相互之间的理解和信任，更谈不上互相支持。而家校沟通的最好方式就是家访，这是其他任何沟通方式不能替代的。
刚毕业的时候，我在职业高中上班，为了保住学苗，学校提倡我们班主任下去家访。我这人实心眼，既然学校提倡家访那我就去吧，平时上班时间去家访吧，我还不放心学生，也不舍的耽误课，于是我就经常利用周六周日出去家访。
我挨家挨户走。离我家近的就走着去，远一点的就骑自行车去，再远点的坐客车，有时也打车。几年下来，周围的大街小巷，方圆十几二十几里的地方我几乎走个遍。记得那时很少有老师家访，我每到一处，街坊邻里听说有老师来家访，都感觉很奇怪，把我当做稀有保护动物围观。对别人的围观，我感觉挺不好意思的，甚至觉得自己就是一个憨憨的小傻瓜。尽管如此，我还是执拗地坚持家访。
2000年，我转入初中，期间有十二年没正式做班主任。八年前，我开始在初一带班，每天脑子里只想着一件事——如何把班级带好。开学大约两个月后，我突然想到了家访，而那时候学校并没有明确要求教师全员家访，只是我自己的想法——就是想去每个孩子家里看一看。平时上班没时间，只能利用节假日，每次外出家访，我都不好意思对外宣扬，担心别人笑话我愚钝。
每次家访后，学生往往像变了一个人似的，和我有一种特殊的亲切感，对班级的事情越来越上心。家长就更不用说了，家访时，他们会把“家底儿”全部抖落出来，把我当作知近人，特别相信我。孩子违纪时，家长常常和我站在一处，合起伙来“收拾孩子”。
那些年的家访虽然很辛苦，但也尝到了甜头：班级管理得心应手，轻松愉快，任班主任以来没和家长发生过一次矛盾。
有一个暑假，为了急于和家长沟通，还要少走路，我在一个咖啡厅包了一个单间，每天下午1点至4点约几位家长见面。
当然，每约见一位家长，我都要给家长点一份果汁或咖啡。几天后，我发现这样做太浪费。因为家长们过于腼腆不好意思喝，结果一杯杯咖啡或果汁都白白扔掉了。
后来我干脆约家长在公园见面。在公园的长凳上我和家长沟通得更随意，更自然，一边欣赏周围的风景，一边无拘无束地畅所欲言，常常有一种相见恨晚的感觉。
2018年9月——2020年7月，我带两个班，九十多个学生，平时特忙，周六周日我还忙着平台更文，照顾老人，整理家务.......很难抽时间家访。直到第一个学期结束，我只走访了十几个特殊的家庭，对没去的那些家庭，我心里一直惦记着。
那年寒假里，过年比较早，年前时间短。去掉家里一些琐事占用的时间，我能挤出五六天时间。这么短的时间走访七十多个家庭根本不现实。而且年后家访，会让家长多心。于是我灵机一动：“何不让家长们来我这儿，总比我一家一家走省时省力得多！”想做就做。
首先，我在两个班级群里，对家长们的放假时间进行问卷调查，然后对信息进行统筹整理，将家长们分成十六个小组，分批分期让他们到我这儿来。地点定在我家的一个空房子里，时间是每天早8：00-下午4：30，上午两拨，下午两拨。
每天我准时到“接待室”等候家长，摆放好水果和瓜子，再准备好一次性杯子，烧好开水。家长来了，我亲自给家长倒水，以示我对他们的尊重。
这次“约谈”用去四天时间，第二天是腊月二十八，上午我特意去我的两个小班长（五班，六班正班长）家，下午我去了两个单亲家庭家里，对他们我要格外关注，并随身带上我给他们准备的春节礼物——名著和钢笔。
我记得那年没有年三十，腊月二十九就是过年了，而我的“家访”一直到年根底下才结束。
连载文集《小草絮语》以一线教师的视角讲述班主任那些事儿，打开青年教师做班主任难的心结，帮助青年教师走出班主任工作的迷茫。
