（因为看不到真相，所以不想就某件事讨论细节，只是想站在孩子的角度，聊聊关于教育的自己的拙见。）
这个世界上最无辜的人永远都是年幼的孩子。他们无权选择自己的出生，家庭，父母，他们不知道基本的是非善恶，被复杂的环境影响，甚至不知道自己在这样的影响下将来会成为怎样的一个人，却要为因为这些形成的人格性格承担责任。假如他们生活在相对美好的环境，那是件挺幸运的是，如若不然，他们又没有辨别和保护自己的能力。
频繁发生的幼儿园虐童事件人让家长心寒，也让我们这些不是为人父母者心疼。我们似乎才开始意识到，幼儿教育是最值得我们重视的。无论是性善论也好，性恶论也罢，重要的人格都是孩子们出生后的教育影响的。以前传统观念中认为的“一切都是天生的”这种过时的论调，是时候抛弃了。对于幼儿的教育方式有很多，但我想无论何种方式，最重要的应该都是爱的教育。
当然，在现在的时代，越来越多的人开始注重孩子从小的教育问题。但社会上仍然普遍存在着两种极端的做法，一种是对孩子和生命的漠然，一种是过分的溺爱。
前者是对孩子毫不关心，这似乎出于他们的理所当然，做了父母的，他们生孩子纯粹是自然而然，而并非意味着他们因此有什么义务或责任。不是父母的，哪怕做了老师，他们仍然觉得，孩子什么都不懂，而且和他们没有任何关系，对孩子做什么都无所谓。甚至，他们从来没考虑过这些孩子，只是图自己的一时痛快和欢愉。在那样一群人的眼中，孩子和一个玩意儿，甚至宠物，没有任何区别。虐童者显然都属于这个群体。
虐童事件的发生有很多原因，监管问题，法律的漏洞，幼师的素质，但如果把目光放到那些虐童者身上，你就会发现，他们本身也曾经是个没有爱的孩子。因为不知道爱为何物，他们没有感受爱的机会和能力，也自然而然就不知道该如何去传递爱。再加上其他问题的共同作用，他们可能会在生活中四处碰壁，于是找了一个门槛较低的幼师作为自己的工作，就发生了我们不愿看到的事件。
所以教育的重要性在于，它有很强的传递性，一个孩子接受了教育，也决定了他成为一个怎样的人，而当他成为父母或老师，又会影响下一代。优质的教育是良性循环，而对于那些虐童者，他们就在恶性循环链上做了首当其冲的传递人。
上文提到的后者——溺爱，或许在另一个极端上产生了同样的不良后果。溺爱看似是一种进步，因为至少他们的初衷是要对孩子好，并且毫无所求的将自己所有的爱都给予孩子，甚至不惜牺牲他人的利益。溺爱孩子的父母们或许是错误地理解了爱的教育的含义，溺爱不是真正的爱，是放纵。我并无意苛责那些爱孩子的家长（熊家长还是应该好好反省自己），尤其是老年人，但至少随着时代的进步，我们的教育观念也应该随之进步。
被溺爱长大的孩子并不代表他们一定会成为特别坏的人，但是因为被过分骄纵，他们可能和没有得到过爱的人一样，不知道如何去爱别人，而只会索取爱。这样的孩子一般都成了熊孩子，会无意间伤害到他人，而对自己行为的不自知，同样会酿成和前者同样的后果。
虐童事件的发生，如果真的能因此让我们更加注重幼儿教育，那我们还不至于绝望。虐童者理所应当接受惩罚，而与此同时，家长和老师是否也应该开始反思自己的行为。虽然我这样说显得站着说话不腰疼，因为我既不是为人父母者也不是老师，但至少我作为一个曾经的孩子，有资格对父母和老师做出评价。我认为，既然选择了这样的角色和职业，就理所应当承担相应的责任。
我们不能苛求所有的教育工作者或者家长都有“用生命影响生命”的觉悟，或者对每一个孩子都能有“成功的教育”，但至少是有所思考的，不要做一个冷漠和无情的言传身教者。我所说的思考并非如何让孩子赢在起跑线上，如何上所谓更好的学校，或者考出更高的成绩，而是除此之外的，让孩子成为一个“人”的教育。
还是特别想说说老师。作为一个学生，尤其是自诩从小到大和大部分老师都相处融洽的听话的学生，我太清楚老师对于一个学生的重要性。我遇到过只把老师作为一个工作，而从没考虑过这个职业基本道德的老师；我遇到过只在乎学生成绩的老师，用考试成绩来划分学生的等级；我也遇到过很多真的想要给我们“传道受业解惑”的老师。
诚然，如你今日所看到的，我对老师们并非一视同仁，不只是我，所有的学生和孩子都是如此。我们清楚地知道，哪些老师的哪些话和行为，深深地伤害过我们，或者深深地鼓励、影响或改变过我们。
而对于更加年幼的孩子，他们不知道老师对他们所做的事情意味着什么，但是某些伤害，烙印在他们内心深处，甚至比我们预想的更深。在未来的某一刻，像疾病一样复发……就像把花的种子种在有毒的土壤里，生长出来的将不再是美丽和健康的花朵。你该苛责谁？种花人还是有毒的土壤？
因为天生弱势，所以有更加细腻和灵敏的天性去看待这个世界的善恶与好坏。孩子们并非什么都不知道，那种自然的直觉比任何成年人都更加准确。没有人要求我们都要成为教育专家，或者一定要特别喜爱孩子，但至少，不管是为人父母者，为人师者，还是我们这些所谓的“局外人”，都应该怀着最大的善意和仁慈，去对待这个世界上最无辜的生命。
