01 自我意识的外现形式

有一天一个宝妈说，孩子昨天晚上闹了一晚上，也不为什么，就是因为看电视，她想看小猪佩琪，我给他换了《小猪佩奇》，她还是不满意，非要哭。  仔细追问才发现，是当时电视有点卡，遥控器按几下才管用，妈妈嫌孩子乱按会更卡，所以拿过遥控器给孩子放了佩奇。  很多父母不能理解孩子类似这样的“无理取闹”，但这背后都是自我意识发展在作怪。

除此以外，孩子还会有很多行为： 比如跟别的孩子抢玩具，很不友好，看不得父母夸别的孩子，占有欲极强； 钻牛角尖，固执任性； 常常在镜子前观察自己，开始在意别对自己的评价等等。 

说到自我意识，这是一个非常大也非常复杂的话题，它带出了孩子生活中很多问题。 首先，我们从自我意识的萌芽开始聊起。 "自我意识"是意识的一种形式，指主体对自身的认识，比如对自身机体及其状态的意识，对自己肢体活动状态的意识，对自己的思维、情感、意志等心理活动的意识。也就是我们经常问的，我是谁，我在哪儿，我要干什么等一系列“玄幻”问题。

02 自我意识的成型期

 2岁以下萌芽期：婴儿或儿童对自己的认识，需要从很简单的问题开始，认识自己的脚，自己的手，自己的脸，再然后认识自己的想法，认识自己身边的人，认识自己想要做什么等等。

我抱着娃的时候就很喜欢让孩子照镜子，然后让孩子动动小手，动动他的小脸，看孩子能不能认出来镜子里的是我和他自己。每次他照镜子的时候，都会对着镜子开心的笑起来。

相信很多宝妈都有一样的好奇，到底宝宝有没有认出自己，现在我们来分析一下。 其实，这正是一个著名的“红点”实验的日常版。 红点实验就是在孩子的鼻尖上点一个红点，然后将孩子放在镜子前，观察孩子的动作。 结果发现： 小于1岁半的孩子都是去摸镜子里的红点，而1岁半到2岁的孩子，已经开始摸自己鼻子上的红点了。

这说明什么，孩子在一岁半到两岁之间，已经有了自我意识。  1岁半到2岁之间，当孩子开始根据镜子里的动作来主动触发自己的动作，然后用自己的动作去触发镜子里的动作，这说明孩子能够把自己作为主体来认知。 当孩子自我意识继续发展，他能够从照片、视频中认出自己，这说明孩子有了明确的作为客体的自我认知。 

3-6岁逆反期：到了三岁左右，孩子开始了人生的第一个叛逆期。这一期间属于儿童人生发展的第一逆反期。第一逆反期的表现是，幼儿要求行为活动自主和实现自我意志，反抗父母控制，这是发展中的正常现象。 孩子的要求很简单，就是活动自主，和意志自主。

活动要听我自己的，我的想法也要是自己的，为了证明这一点，哪怕父母控制下的活动，以及父母的意志和自己是相同的，孩子也要进行反抗。当父母表现出对孩子的肯定和依赖，比如让孩子参与家庭工作和决策，给孩子机会让他体现“我很能干”，孩子的内心才能得到满足。

 6-13岁童年期：童年期的年龄范围在6、7岁～12、13岁，属于小学阶段。 这个阶段是孩子对评价特别在意的阶段。人的个性的初步形成，是从学前期开始的，而且孩子的评价体系也在逐步完善。

一、从轻信成人的评价到自己独立的评价

 以前爸爸妈妈说他爱护动物，是一个好孩子，孩子就会认为自己是好孩子，老师说一句他不是好孩子，他就会相信自己不是好孩子。但是在自我意识发展之后，孩子可以逐渐进行自我评价。对于身边人的观察，会让孩子形成客观的参照系，而且由于自我意识增强，当外部评价和他自我评价不同，孩子会表现出疑问，申辩，甚至表示反感。 

二、从比较笼统的评价到比较细致的评价。 

随着评价体系不断完善，孩子会明白，评价也不是简单的全面批评，而是可以有不同局部的评价，他可以区分出爸妈对他马虎的评价，不代表爸妈对他整个人的评价。 

不过，孩子的整体自我评价能力还是比较差的，也容易受外界的影响，所以父母及老师对孩子进行客观、公正、充满鼓励的评价，会对孩子的成长产生非常大的影响。 正如“期待效应”所显示的那样，当你觉得孩子是优秀的，孩子就会成为一个优秀的孩子，当你觉得孩子一无是处，孩子也会变成一无是处。 

所以需要在此指出的是，儿童自我意识的发展会经历三个阶段，分别是：生理自我、社会自我、心理自我。

1、生理自我

   生理自我是自我意识最原始的形态。儿童在1岁末就开始将自己的动作和动作的对象区分开来，把自己和自己的动作区分开来，并在与成人的交往中，按照自己的姓名、身体特征和活动能力来看待自己，并作出一定的评价。生理自我在3岁左右基本成熟。

2、社会自我

   儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。他们从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价，自我评价的独立性、原则性、批判性正在迅速发展，对道德行为的判断能力也逐渐达到了前所未有的水平，从对具体行为的评价发展到有一定概括程度的评价。但他们的自我评价通常不涉及个人的内心世界和人格特征，自我的调节控制能力也较差，常出现言行不一的现象。社会自我到少年时期基本成熟。

3、心理自我

   心理自我是在青年初期开始形成和发展的。青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。通过对自我的发现，产生独立的愿望，了解未来对自己的重要意义。自我评价越来越客观、公正和全面，并具有社会道德性，并且在此基础上形成自我理想，追求最有意义和最有价值的目标。 

俗话说“牵牛要牵牛鼻子、打蛇要打七寸”，这点应用到育儿上就需要我们多了解孩子行为背后的种种原因，虽然复杂，但这些别有洞天的育儿景观也是成人世界的一份礼物，育儿育己，永不停息！