为什么辩论在英美国家如此受重视？辩论对中国学生来说意味着什么？时代在召唤“跨学科学习”
在传统的分科式学习下，教学远离思维。学生变成储存知识的“蓄水池”，教师变成灌输知识的“水泵”，其结果是泯灭了学生的好奇心，使学习沦为一项任务而非一种快乐。现如今，跨学科式学习已成为所有创新型学校从不同角度探索的方向。
在已有的跨学科式学习尝试中，辩论、戏剧和STEAM是目前最为成熟的三种模式。
戏剧是文科导向的综合项目，在一台剧中融合文学、表演、音乐、美术设计，乃至工程搭建；
STEM是理工导向的综合项目，集成科学、技术、工程、艺术和数学；
美式辩论则是思维方式的综合训练项目，以辩题兼容社会科学，并训练孩子的信息搜集与整理、批判性思维与写作、表达和沟通等能力。
这三类学习所包含的学术丰富性，是其他“实验性”课程所无法超越的。而在这三种跨学科的教育中，又以辩论的学术含量最高。因而，在典型的英美国家学校里，几乎每所学校都会有辩论教练与课程。
美式辩论对中国学生来说意味着什么？
首先，美式辩论的辩题往往涉及时事政治、经济学、哲学等，“国务院”式的辩题让辩手们具备更广阔的视野。
其次，美式辩论的备赛过程推动着辩手深度学习。美式辩论的辩手们在三个月前就会拿到议题，开始准备。在备赛期间，每个辩手都需要搜集和查看大量的资料，不仅包括主办方提供的资料，也需要自己再找更多的资料。因为在比赛中，如果你的对手看过什么最新资料，而你没看到，那输掉比赛的可能性就非常大。想赢得比赛的心态，也促使他们更投入地深度学习。
再者，参加美式辩论的过程，对每个辩手而言都是一个脱变的过程。在经历了一些比赛之后，辩手都难免会‘卡’在不同的点上。但在一次又一次的比赛后，有一天他会突然觉得打通了。这种质变需要量变的积累。从校际比赛到区域赛，再到总决赛，每年美式辩论会有近百场比赛。我们想要培养的不是一个冠军，而是一个能从失败中不断超越自我的人。
最后，没有最后。学生在这个过程中得到提高的口语和写作表达能力，得到训练的逻辑与思考能力，磨练出的沟通协助能力，收获的志同道合的朋友……美式辩论的教育意义，不是因为他在短期内帮学生提高了多少分数，也不仅仅是看到辩手们被名校录取。而是在多年之后，这些辩手们还是觉得这件事对自己有意义。
在我们近期的赛事活动中，已经在英美大学就读的辩手们主动来做志愿者、做裁判、帮忙组织赛事。这说明，经过时间的检验，他们仍然认可美式辩论给她们带来的益处。这是我们最感到欣慰的，也是我们推广美式辩论的初衷。
