两个月暑假，有大量的亲子共处时间，如何消磨？
——我发现一个方法：亲子读绘本。
只要有心，就能把绘本当素材玩出许多花样，不知不觉中让孩子完成了多项语文基本功训练，还丰富了语文素养，更促进了他写作小练笔。
不止孩子有收获。当妈的了解了他的思维流向、感情变化，真如摸着他的脉搏呼吸，也更贴近他的心灵，母子关系更紧密了。
对母亲而言，就算一切免谈，只有这个，也是最棒的收获。
陪伴中我再一次认识到：绘本只能拿来看？拿来照本宣科读？
——那就太小看它了。
今天的亲子绘本之旅是韩国人作品：《小狗便便》。
又是一本图文皆美的好绘本。
（没有的不必买了，所有图我都传上了。）
1
封面，是以图解释书名四个字：小狗拉便便。
翻开，扉页是五彩缤纷的大片颗粒，我们都猜不出是什么。便便？
怎么也不像啊。
再翻页，书名下躺着一个家伙。
妈：这是便便么？好大一坨。
粑哥：也许吧。
随他想象，不纠正。看书之前怎样预测都是对，不必急于给想象画地为牢。
2
正式第一页。好熟悉，原来右侧图就是封面图画。
不过这里还原了村庄全景，却不是照惯例的画树、农舍、农人，只画了累累石头墙。可单调石墙却设计很有心，曲折延伸，透视布局，近处的墙身石头形状各异还颜色缤纷，看来水彩也能画出细节感。
偏左一只小白狗，巧妙平衡了画面。
今天读绘本想换种读法，和以前不一样。
——我们来玩游戏！
妈妈用手盖住文字，宝宝看图说话来配文，然后再看作者的，看你能猜中他的心思不？猜中多少？
他有点畏难情绪。没关系，新事物畏难很正常，妈多带几句。
这是个读图时代，人人都喜欢看图。因为简单，比看文字省力。视觉受直观形象冲击更容易得到高峰体验。
只是有得必有失，也因此少了美妙文字的想象和回味。
想象力有多重要多奇特？按下不表——
那就充分利用画面来延伸想象力吧。
谁都会看图。
是么？你能仔细看图，不略过图画提供的细节，充分理解它么？再把图意转换成口头语言表达？
其实，练的就是专注力、观察力、理解力、逻辑思维及语言表达力。
图一：
妈妈用手遮盖住文字，
问：这幅画的什么？
粑哥：一只小狗拉了一坨便便嘛。
猜对了，倒也简明扼要。对比下作者配文：
图二：
妈妈照旧遮住文字，问：一只小鸟飞下来，发生什么事？
粑哥犹豫几秒：它啄了一口便便，呃，好难吃——
配文是：
妈妈什么不解释，他自会对比。
图三：
粑哥：小狗便便呜呜哭起来。
倒是没偏题，看原文：
注意背景色，一个奇妙问题产生。
妈：这幅画的背景为什么和左图不一样？都发生在同一个地方呀。
粑哥困惑小眼神眨巴，片刻，说：这时便便不开心了，难受。
原来蓝色真是忧郁蓝呢，作者这点小心思被猜到了！
绘本绘本，绘画是第一位。作者主要借用图画说事。如果忽略了画中的细节，就等于忽略了他的“小机心”，辜负了他智慧的美意。
图四：
妈提示：这时泥块出现了，他俩聊天。
粑哥：便便说：你是谁？
泥块：我是泥块。你这个便便真臭啊！
便便：不准嘲笑我！(说完他还一挥拳头)
对城里孩子来说，要解释下“牛车辙”：就是牛车在路面行驶后留下的车轮压痕。
图五：
粑哥：便便开始大哭起来：“我什么用都没有！……”
泥块的惊讶、便便的伤心，表情真是好生动。
妈：呃，图上颜色怎么又变蓝了？
粑哥：因为现在便便很伤心！
妈提示：对！可比图二颜色更蓝，这是为什么？
粑哥沉思：嗯，说明它现在更伤心！
3
细看这两个小家伙的脸，简直就是两个好萌好萌的孩子呃。
妈：他俩又聊些什么？
粑哥很犯难，这次真不知道了。
（想不出来没关系，先存疑，亲子阅读又不是课堂上课，大目标就是轻松愉悦。至少引起他注意，知道要细心观察，就达到目标了。）
没关系，那就看作者怎么写的：
图七：
好美的一个粉红色大跨页！拿来编故事很合适。
妈：关于泥块，他有什么故事呢？（提示他仔细看花下的泥）
粑哥：泥块说：我从前在花园地下，上面是一大片花，可美了。
妈：背景色变成粉红色了！（女孩子大概会喜欢这一页）和前面所有图画颜色都不一样，为什么？……
粑哥迟疑。以为他又犯难，看原文好了，谁知他很快答：
——因为这是泥块在回忆，所以周围像雾一样，变成粉红色……
好吧，这是一块泥块女孩。
图八：
翻页颜色陡变！
妈：黑漆漆的，和刚才完全不一样！泥块的故事……
粑哥好困惑：怎么回事？花变成树了？
妈：不是，仍是花，不过好像枯萎了，花也凋谢了。
粑哥：一天，来了一个农民，把土豆挖走，把土豆花也全部摘走了。
妈（惊讶）：他为什么要摘土豆花？
粑哥：因为他要回家插在花瓶里。
呵呵，好有生活调调的农夫！（呵呵，联想起你妈么？）不过看原文吧，作者借鉴你的想法也不错。
妈：现在画面一大片黑色，是因为——
粑哥：泥巴太难受伤心啦！
妈好佩服：原来颜色还能悄悄表现人物心情呢！(顺便问一句)宝宝你喜欢什么颜色？
……
4
图九：
故事又发生转折，农夫进入画面。
粑哥：一个农夫坐着马车走过来，一看到泥块，他停下来捧起它：“嘿，这不是我家地里的泥块么？我得带回去。”
图十：
妈：泥块走了，只剩下孤零零的便便了。天黑了，飘起了纷纷扬扬的雪花，这时便便想些什么？
粑哥：剩下我一个人，好害怕！谁来陪我呀？
这页配文很适合慢慢读，一字一字，美美读。
读完，看着雪花纷飞的画面，母子安静，半天不说话。
这样静谧中各自沉浸在优美图画意境里，默默彼此感应，真难得！真好！
在熟悉了动画片、电视电脑声光电刺激下的孩子，眼睛能有这么些许“静谧”，心灵能感受这些许“静谧”，多么好！“静谧”已久违了。
在人生长途中，对“静谧”感应的迟钝、麻木，不是我们一路匆忙的源头么？
而“静谧”感受力的缺席和空洞，难道不是生命中的一大憾事么？
此刻，母子共同心电感应的静谧，未尝不是一次珍贵记忆。
妈：（忽然心有所动）其实这幅图左边一半就能画完，作者用一个大跨页来画，岂不浪费？
这个问显然高深过七岁孩子。我是问我自己。
只是让他知道，对中年的妈妈，绘本也能让我读出困惑，读出自己未知的东西。
无怪名人说，绘本不仅画给儿童看，无怪很多好绘本封面标注：此书适合3—60岁人阅读。
答案在心底浮出，一个忧伤的密码。
5
图十一：
画风一转，温馨画面。近景，仿佛贴近地面的摄像镜头里：小鸡、母鸡和便便的神情，栩栩如生。
最醒目的是小鸡黄色，真娇嫩。
还可借此进行数感练习，数数多少只小鸡？
妈：小鸡和母鸡之间开始对话了。
粑哥：小鸡：快看，一坨便便。
母鸡：宝贝，这是狗便便。别啄它，很脏很脏的！
妈：便便听了小鸡们对话，心里会想什么？
粑哥：好难受，连小鸡们都不吃我！
真是，好难受。
图十二：
一幅小而美的画。照旧贴地视角，拉近的特写镜头。
粑哥：晚上，天空下起雨了。便便一转身，看见一株小苗。
便便：喂，你是谁呀？
小苗：我是一株蒲公英。（妈妈说）
便便：你有什么用？
蒲公英：我能开出美丽的花。
原文又适合读的小片段，我们就美美读吧：
“淅淅沥沥”解释：小雨落下的声音。顺便词语积累，类似雨声还有？
——滴滴答答、沙沙沙沙。
图十三：
俯瞰镜头下，淡淡蓝色萦绕中，拉远的天空，雨声，深夜静谧的村庄，两个不为人知的小人物，发生了一段对话。
原文不必猜，直接读已很美：
图十四：
静静的，母子依偎沙发，一个读文，一个看画……
（愿他以后回忆妈妈会想起这一幕，此处孩子爹应飘过）
图十四：
最美的一幕！一个特写大镜头，好感动，打出原文：
“啊！是吗？真的吗？”
小狗便便不知有多高兴，
紧紧抱住了蒲公英嫩芽。”
妈（停留画面几秒）：为什么便便这时身体变彩色了？
这个问题有点点难。
粑哥：因为他开始融化了。
这就是儿童的理解力！
图十五：
还是一字一字读原文看图，感受文字美。
“春雨滴答滴答下了三天。
小狗便便全身泡在雨水中，渐渐融化了……
融化的便便渗进土壤，聚集到蒲公英的根部。
顺着茎梗向上，长出了一个花骨朵。”
图十六：
“一个绚烂的春日，
蒲公英开除了一朵非常非常美丽的花。
淡淡的花香随风飘荡，
那天天微笑的花朵里，
满是效果便便深挚的爱。”
6
首尾呼应。
和第一页同样的地方，一坨狗便便消失，一株蒲公英开花。
造物主就是这样神奇，变腐朽为神奇。或者说，每个东西来这世上都带着它的宿命，造物主自有安排。
不必妄自菲薄。
最后，和扉页一模一样的画，彩色颗粒漂浮。
起初我们迷惑不懂的画现在解惑了。
粑哥：这是融化后的便便。
是无穷个便便一样的东西，都有缤纷的内在，都有造物主隐藏的神奇。
7
图画是首尾呼应了，可故事还差一点。
几天后，农夫又赶着牛车经过，那坨泥块又掉在地上，他又来看便便了！可却只看见一株蒲公英——他们会说些什么？
请你来当作者，写完这个故事吧。
（不愿写？没关系，口述也行，或者你讲妈妈记录？或者各写几句，母子合作？）
最后，为了奖励他完成这个故事（开玩笑啦），请他看动画片：由《小狗便便》改编的——《哆基朴的天空》！
超美超萌的一部动画片，非常值得观赏。
（网上视频可轻松搜到。）
曾写过的绘本文：
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