早起是个很重要的习惯，千万不能拖延或赖床。本来每天的闹钟都是5：30，一到时间就要起床，今天多睡了15分钟，后面发现时间都很赶。下不为例。
因为今天是星期一，要早到校门口测体温，但早上跑步回来已接近7点，所以没有完成学习强国就去学校了。
上午三节课，一、二、四，而三节课在写第五单元的试卷讲评教案，上午又是像陀螺一张，根本停不下来。一二节两节课复习了第六单元，100以内的加法和减法（一）。主要复习了两位数加一位数（进位加）和两位数减一位数（退位减），还有小括号的知识和运用。遗漏了一道非常重要的题目，数学上的连减问题。以至于今天的考试，对的人数较少。
试卷上的题目是这样的，有25个魔方，6个装一盒，能装满几盒？改款发现很多人解决问题的题目几乎全军覆没，失分现象十分严重。问题就在于看不懂题目，也就无从下手，或者一做全错。试卷讲评时一定要细致地讲解，并运用变式。同样类型的题目要组化，学生才能有数学模型，即“类化”思想。
一口气用六天的时间看完了之前所学的六个单元，接下来的任务是每天讲评好一张试卷，两节课的讲评加一节课的练习和作业的模式。预计到下周一讲完这些试卷，然后进入第七单元找规律的学习，三四课时之后，可以进行考试。
明天要讲的试卷是第二单元，20以内的退位减法。先对考试情况作出说明，奖励考出好成绩的学生，鼓励成绩不怎么理想的学生要正确看待考试，并要有良好的心态。
今天的午休作业，很明显整体上计算速度提高了很多，课堂听算在这里起了重要作用，继续听算。每节课听六组24道算式，每次的规律都是一样的，便于学生思维的形成和熟练掌握转化为技能。
班上有位小朋友叫陈志辉，明显的太长时间疏于管教，整合午休竟然只抄完第一题，学习习惯不足型的学生。想起一本书叫做《正面管教》，对于这样的学生，态度要坚定，不好的就是要改正，明天继续督促之，一早要到教室里找到他来补好今天的作业。
午休的作业，题型要固定下来，以便学生知道，作业也就这些题目。我会算，我会填，解决问题，比较大小，排序等，其中我会算和我会填是几乎固定的，12道算式加5道填空题，最后来一题解决问题，或排序，或比较大小。
坚持11：30入睡，坚持每晚看书，昨天在看《写到讲台边上》，很欣赏作者的大气和创见。书中讲到教育书写是教师专业发展的重要路径，所以自己要坚持下去，方向是没有错的。但教师发展的终极目标却不是写作，而是教师专业的发展和素养的提高和业务能力的提升。
坚持阅读吧，学不可以已。
