学校里安排的六一活动结束了，六一节孩子们放假一天，老师要求孩子们这一天玩个够。
六一那天，我们家长还要上班，孩子怎么办？到什么地方玩？非常迷惑和无奈!好在孩子的姑夫这一天有空，可以带孩子，这下我们也就放心了，那一天孩子确实美美地玩了一天。
假后的周末，老师布置孩子们办一份“我的快乐六一”为主题的小报，还要写一篇关于六一的日记。因为孩子那一天过得很充实，所以说起办小报也面无惧色。在和孩子一番交流后，我们决定还是用思维导图的形式办一份六一节的小报，统一意见以后，我开始启发孩子应该办哪些内容，这些内容应该如何安排，在导图上如何表现出来。在我一步一步地启发下，孩子梳理清楚了那一天的活动，并且画出了一幅草图，对照草图我们又进行了一些修改和调整，做完这些就开始思维导图的绘制了。选择怎样的中心图，我们俩讨论了好长时间，最终在网上找到了一幅彩图，就把这幅图当中心图的参照物了。
实际上，画出这幅中心图我就觉得这个导图基本上就完成了一半的工作量，后面的应该说没有太大困难。整个上午孩子不停地画画和写字，我一边看一边参与一些建议，很愉快地完成了这样一幅思维导图。
我们还找了几个模板画了一些点缀的小图形，完成后再看这些小图形真心不错，很有效果。尤其是表示时间的闹钟和几条小鱼之类的，很有表现力。
当晚上孩子要写日记的时候，我建议他看着思维导图去回忆那天精彩的片段，有重点有层次地写出快乐的一天。通常这样的日记，大约需要一个小时或者更长时间，但这天的日记只写了43分钟就完成了，我也没有要求怎么样修改就交上去了，从老师批阅的情况看这篇日记写得还不错。
通过绘制思维导图，孩子不仅能够慢慢地掌握一些思维导图的绘制方法和技巧，而且这种梳理繁杂事情的方法，和揣摩事情轻重缓急的能力，一定会得到锻炼和提高。
