上一节课，我用一步一步引导的方式，带着学生初步感知百数表的秘密，要真正让学生们深入理解，内化为自己的知识，还需要变换不同的方式，从不同角度观察、思考，发现同样的规律。
今天就做了尝试。播放教学视频，出现小列车，问：请读出这列火车上的数，你发现了什么？
学生大声读：
51、52、53、54、55……60
晨妍说：我发现都是5。（我心中一阵惊喜）追问：哪里有5？请圈出来。
晨妍把十位上的5全都圈出来了。追问：真的哦，它们在哪一位上？表示多少？
晨妍答：在十位上，表示5个十。
又一次被晨妍惊艳到， 忍不住夸赞：太厉害了。
其他同学也不甘示弱，都想要挑战，于是云翔、胤涵、瑾瑜都分别上台圈和讲解，毫无障碍。
他们都不约而同的到了最后一个数都不圈，理解十位上的规律，自己找到了每一列小火车横着看的秘密：十位数字都相同。
此时的我要用“喜出望外”来形容此刻的心情，之前学习的十位、个位的知识不仅没有遗忘，还能脱口而出，说明之前的努力没有白费，真的在孩子们的大脑里留痕了。
趁胜追击，发练习纸，我和凤妮老师一个孩子一个孩子地说完成练习的要求：写出十位上的数。
又一次被惊艳到：胤涵、晨妍、云翔、瑾瑜、涵涵、想都能够独立完成，俊祥需要辅助，出现没有十位数字的小火车帮他起一个头。
更让人惊喜的时刻还在后面，云翔很快就完成了任务，于是，给他单独提出了：如果个位从上往下写，你发现了什么？
他静静地写，没有马上回答我，当写到71的1的时候，若有所悟地说：都是1。追问：表示几个几？答：表示一个1。
写第二行，写到62的2的时候，说：我知道了，都是2。追问：表示几个几？答：2个1。
就这样，他完成了下面的作品，并发现了竖着看的秘密：个位数字都相同。
中午，与王鹏老师、子豪老师交流的时候，子豪帮我复盘，四、五年级时用了很多时间在数10、20、30、40……100，虽然没有捅破十位这张窗户纸，但是整十的概念在孩子们脑海中留下了深刻的印记。这个学期开始用计数器表示十位、个位的数，以及花了很多时间听写数，写在相应的数位上的练习，帮助学生从整十的概念顺利过度到了数位的学习。
王老师总结：这样循序渐进的反复强化，已经内化为孩子们的能力，形成条件反射，这就是真正的学习。
写到这儿，我突然有了一个灵感，我可以把相同知识的教学梳理出一个系列，把过往曾经做过的教学实践进行复盘，正好是小学六年的知识体系。如平面图形教学、数的认识教学体系，由浅入深的层级关系梳理一遍，对老师们或许有帮助。
