亲爱的爸爸妈妈们，大家晚上好。在这个特殊的长假里面，我们有了很难得的机会和宝贝们朝夕相处。这也给了我们一个很好的机会来观察自己的孩子。那么我们今天就一起来讨论和分享在这个长假里，我们观察到的孩子的成长变化。
首先我来分享一下，我在这么长时间内和忆恩每天24小时的相处观察到的一些她的变化。我今天主要从她表现比较明显的几个敏感期的角度来分享。首先最直观的是她的身体长高了。
其他方面呢，第一点就是在语言上他开始体会语言，对语言的感觉更加的精微。比如说她发现，有的字只是语调的不同，像张和长，她会说，妈妈这两个字的发音很像，或者是年龄的年和能力的能，她说妈妈，年和能，他俩有一样的地方，我刚开始有些惊讶，一样的地方？当我自己读出来的时候发现他们都有n。
1.语言敏感期的诅咒阶段
关于语言的敏感期，我还发现她最近几天开始发展到了语言的诅咒的阶段。比如说每天屎尿屁挂在嘴边，还有前两天她突然说，妈妈，我要打死你，或者妈妈，我要弄死你。突然有这样的语言出来，我刚开始听到心里还是一惊。我说你为什么要打死我呀？打死我你就没有妈妈了，她就会说，因为你有时候会生气呀。
我一方面意识到了自己的情绪对孩子的影响，另外一方面，我意识到她开始发现了语言的力量，尤其是负面词汇的力量，并且开始使用它们。当我意识到她开始到了一个新的阶段之后，我和他的爸爸就达成了一致。开始对她说的这些话进行淡化处理。并且努力地调整自己听到这样的语言之后的情绪。确实当听到孩子带着情绪说出攻击性的语言比如说打死你呀或者不要个屁呀这样的话时，对内心是有些挑战，但是因为有了意识，理解孩子就不对孩子进行评判。我看到她有情绪，会蹲下来跟她说：你是不是因为刚才妈妈拒绝你了？你很生气，所以说。要打死妈妈。她就会点点头，然后。我就会抱抱她，坐在沙发上抱着她，等她调整好情绪。
很多时候，当孩子使用这样的语言的时候。可能是在他很愤怒的时候，或者是很失望，他的需求没有得到满足的时候会这样，那这个时候去关注他的情绪，他的感受。然后再梳理他的需求，看看有什么合适的方式，可以去解决这个事情。淡化她使用的这些语言。
2.肛欲期的过度
第二个，他比较明显的成长就是肛欲期的变化。年前的时候他就开始憋尿、尿裤子。以前的时候并没有这样，三岁多刚开始这样了之后。一开始我是能接受的，后来冬天回老家过年，因为疫情待的比预计的时间长，一天尿两三次裤子，本来带的裤子也不多，我就会有点着急。有时候天气不好，洗了不一定能干，还要用空调去吹。当我看到她在那边憋的。快受不了的时候就会去提醒她你要不要尿尿，她肯定会很坚决的回答，不要。不要尿，但是很多时候就是下一秒。或者是。你一回头他就说，妈妈，我尿裤子了，就会有这样的很多次这样的场景的出现。
然后我就开始慢慢的去调整自己，我知道他到了这个肛欲期的这个阶段。虽然知道，但是其实跟你去完全的接纳去做的还是有一段距离的，然后就不停地调整自己。慢慢地去，接纳他，接纳她每天尿几次裤子的这种事实。因为敏感期的出现是很珍贵的，孩子在发展他的能力。我们能做的就是允许她，不加评判地给她一个宽松的环境。后来我发现，一旦我放松下来，不去关注他尿裤子这件事情之后，她也就放松了，而且很顺利的，就不知不觉就地过渡过去了。
然后有一天她就问我，妈妈，你有没有发现我最近几天都没有尿裤子了。我说：哦，对呀。她说：妈妈你说为什么我现在不尿裤子了？我说你觉得为什么呢？他说因为我憋尿的能力变强了，我知道我快要尿出来的时候我就去坐小马桶，或者喊妈妈。确实，在这样几个月的过程中，当成人放松下来，不对孩子有一些生理上和能力上的要求的时候，她也就更加顺利的度过这个阶段，而且，确实她的能力变强了。
3.为什么--形成逻辑思维的敏感期
第三个，她比较明显的变化就是到了每天不停的问为什么的时候。以前可能是偶尔问一句，但是在这个假期。感觉每天都能听到几百遍的为什么。就是每一句话都可以带一个为什么？比如说外出散步她看到蝴蝶会问：妈妈为什么我不可以飞？我也想像蝴蝶一样飞。看书的时候为什么这个鱼是大的，其他的都是小的？为什么它是彩色的？他跟别人长得不一样。后来我发现一开始的时候，他问为什么可能是想要你的一个回答或者回应，后来她并不只是需要你的回答，他其实是在形成自己的内在逻辑。到现在她问为什么的时候，她其实是有自己的思考，有自己的答案的。
比如说有一天睡前，我们读完绘本《月亮的味道》，她就问我妈妈，为什么月亮没有腿，我说你觉得呢，他说。因为它既不是动物，也不是人类。然后我就发现，其实他自己已经用自己的逻辑进行了思考，有了自己的答案。还有一次。我和她在楼下玩，有一个邻居小姐姐，想跟她一起玩。她说：你愿意和姐姐一起玩吗？忆恩说愿意，他俩就开始争谁是姐姐的事情，那个小姐姐有一点激动，就把自己的口罩摘下来了。就快要贴忆恩的脸了，跟她说我是姐姐。在这个时候那个姐姐的奶奶就很紧张，很恐惧，我看到了她的担心，现在不是特殊时期吗？孩子把口罩摘下来这么近的去靠近别人，她就开始喊孩子回家说要去做饭了。
但是两个孩子其实都约定好了，要一起玩，小女孩的奶奶之前也没有阻止，而且是同意的态度。看着她们的背影，忆恩就开始问，为什么奶奶就把那个姐姐喊走了，我说她说了要喊他回家去做晚饭了。她就继续问。为什么他刚才不喊，现在才喊？我就知道其实孩子是感觉到了奶奶的那个情绪，奶奶的恐惧，奶奶要把孩子带走的那个感觉不自然，但是她又说不上来，觉得很奇怪，然后我就说，因为奶奶很担心姐姐，姐姐刚才把口罩摘下来了，离你很近。然后她就松了一口气，说：哦，那也没有碰到我呀。她就放松了，自己很开心地去玩了。
我说的答案和她内在的感觉配对上了，她就没有继续追问下去，这个问题就结束了。
孩子在通过外在的语言的表达，不停的追问为什么，其实是在形成自己内在逻辑的一个过程。然后他越来越清楚的知道了这个因果关系，慢慢地，虽然他也在问为什么，但是他已经开始有了自己的判断，有了自己的逻辑思维能力。敏感期的时候，孩子无时不刻地利用外在的资源在发展着自己，真的是很神奇。
4.审美
第四个是我发现她对审美的追求有变化了。一开始的时候，她是追求完美，完整。比如说晚上睡觉的时候床单上不可以有褶子，被子要铺平。睡觉前，或者不管夜里她什么时候醒来，就是铺床，有时候能铺半个小时，铺不满意了一边哭一边铺，很固执地追求心目中的完美。现在我发现她开始转移了，从追求完美转移到自己身上。比如说他出门的时候现在要化妆啊，要自己在脸上拍拍粉啊，涂涂口红啊。还有就是，冬天的时候她每天也要穿裙子，还把自己的春天秋天，那种裤袜找出来要穿裤袜，她觉得很美，就穿那一条很薄的裤子。还让我给她买高跟鞋。或者是出门看到别的小朋友穿的裙子，只要看到美的裙子，她就说，妈妈我也想要一个这么漂亮的裙子。这样的颜色的一模一样的裙子，有时候我们还会问问别人在哪里买的。然后他的这种对美的追求，还转移到了外部的一些环境上，比如说有一次他在外面玩的时候自己在那边捡树叶，来了一个小男孩跟他差不多大，也想跟他一起玩。小男孩儿想跟他玩呢，一开始是跟在后面跟了一会，后来就帮她一起捡树叶。小男孩就在地上抓了一把叶子阿，就给他，忆恩说我不要，这些叶子都不美，这些都干了。然后小男孩儿又去找了一个，但是也是很随意的找了一个，然后递给了他，她看了一眼说：不要，这个也不美。我发现她现在捡树叶也在追求那个美的标准。
5.交往需求的开始
第五个变化是他现在开始有一些交往的需求了。以前的时候可能就是三岁之前，他主要是在。自我的世界里，发展自我，做自己的手工。或者是出去的时候自己玩，看到小朋友也不会特别的想要去加入，那现在我带他到外面的时候，看到几个小朋友一起玩，他就很想要去加入，然后他就拿着自己的零食。也不说话站在边上看，他也不愿意主动去问，他就拿着零食站在那里看别人，然后就有小朋友不时地盯着零食看，跟他一起玩了就。或者互相分享零食，然后就玩，就一起玩了。而且我也发现他能够很好的跟小毛一起玩了，就是两个人开始有互动，有交流的那种去游戏。不像以前，就可能没有那么多互动的需求。
这是我观察到的孩子的一些成长变化，下面也邀请其他的爸爸妈妈来分享一下：在这个假期中你们观察到的孩子的变化，也可以分享假期和孩子发生的一些趣事啊，或者说让你记忆犹新的事情、比较有感触的事情都可以。
睡前欣赏环节
最后呢分享一个特别好的睡前欣赏环节，受小春老师的启发，最近半个月我每天晚上在睡前故事结束之后会和忆恩有一个欣赏和聊天的环节，刚开始的时候，我每讲一个欣赏她的点，她都让我再讲一遍，听完还要再讲一遍一模一样的。我发现她特别享受我对她的欣赏，慢慢地现在同样的事情我讲一遍就可以了，她会问第二点要欣赏的呢？第3点呢？还有呢？在这个时刻，我们结束了白天的生活，安安心心地躺在床上，专注地看着彼此，没有家务也没有任何打扰，只有父母和孩子，心与心的交流。这个时候彼此的连接是很深的，白天发生的一些事情或者情绪，在这个时候也能够静下心来说说内心的感受，进行一些梳理和完型。以前讲完故事她还不太满足要折腾一会，现在这个环节之后她就能够很安心很满足地入睡了。
感谢大家的分享与陪伴。我们可能没有办法每时每刻和孩子在一起，也没有时间和精力很细致地去观察他/她，但是只要我们对孩子的成长和变化是有意识的，我们就看见了孩子，能够更好地理解孩子，和他是有连接的。每天能够有一小段时间是用心地跟孩子在一起的，孩子也会感受到我们的爱。今天的分享就到这里了，想念亲爱的孩子们，期待相聚的那一天。
（不需要这么专业，但是重要的就是你对孩子的变化和成长有没有意识。那这种意识会让我们跟孩子之间有更深层次的连接。就是你会更了解孩子，那这就是我们平时所说的看见。）
