姐姐一整晚略带哭腔的“我不想让恬恬妹妹走～不要让恬恬妹妹走～”碰触到我心底最柔软的角落，姐姐妹妹相处的温暖瞬间一幕一幕在眼前浮过～
恬妹有两个姐姐，舅舅家的洋洋姐姐4岁半，小姨家的妍妍姐姐4岁。恬妹出生的时候，两个姐姐就像恬妹现在这么大。姐姐从小便有超同龄孩子的成熟，一周岁左右可以蹦两字词汇；21个月上托班时，可以清楚明白、声情并茂地讲述幼儿园里发生的大事小情，当然，家里的事在老师那里也没了隐私。老师喜欢拉她在身边聊天(因为全班可以顺畅无阻地交流的孩子只有这么一个)，并任命她做小班长执掌班政大权。
恬妹的到来激起了姐姐强烈的英雄主义情怀和巨大的母性潜能。从此，两个姐姐便有了一个有血有肉、能哭会笑的活娃娃。把屎把尿、喂奶喂饭、穿衣戴帽、陪玩哄睡，做得津津乐道、有模有样……
待到恬妹能够与之交流互动、调皮捣蛋了，恬妹之于姐姐除了作为大玩具一般的存在，又多了一个角色——伙伴。既然是伙伴，就免不了会有矛盾摩擦，可是，幼儿园里叱咤风云的姐姐，面对恬妹却是无底线地忍让、迁就与呵护。
恬妹一周岁时有过这样一幕：恬妹乖乖地在小车里发呆，一个姐姐专注地给妹妹穿鞋，另一个姐姐立在旁边耐心地指导，画面温馨唯美……末了，妹妹许是不知如何表达感激之情，兴奋地抓住姐姐的头发，姐姐梗着脖子不一动不动，另一个姐姐劝说妹妹松开“毒手”，待妹妹终于松手后，姐姐温柔地说“不要抓姐姐啊～姐姐疼～恬恬，记住了吗？”
有一次在游乐场，姐姐妹妹跟其他小朋友一起在小房子里玩，恬妹把一个大哥哥搭的积木弄乱了，姐姐马上上前道歉：“哥哥，这是我妹妹，她把你的积木弄乱了，对不起!”“看好你妹妹啊!”哥哥厉声提醒道。过了一会儿，“熊孩子”恬妹又给人家积木碰乱了，几个哥哥姐姐拂袖而去，留姐姐妹妹手拉手站在原地随风凌乱……良久，姐姐转头面对妹妹安慰道：“没事、没事，姐姐陪你玩～”(姐姐，此时不是应该有指责和批评吗？)
姐姐对妹妹温馨相处的模式感染并影响着妹妹，让妹妹也成长为一个有温度的孩子。有一次，三姐妹在客厅里玩，妍妍姐姐被恬妹惹生气进房间了，嘴上嘟囔着“不跟你玩了!”恬妹悻悻地站在那里半晌，手足无措。哥哥提醒道：“恬恬，跟洋洋姐姐玩去!”恬妹走到洋洋姐姐身边，小声说：“洋洋姐姐，妍妍姐姐生气(了)，我们进去看看吧！”(恬妹，你不是应该听哥哥的建议过来换玩伴吗？)
两岁的恬妹与姐姐的互动更自主积极也更个性鲜明了，姐姐对恬妹的角色的定位更倾向于小伙伴了，甚至会跟恬妹表现出生气、不满、嫉妒等情绪了。但是，不变的是恬妹对姐姐无以复加的依赖与崇拜。
两天不见妈妈不会吵着找，睡醒觉不见姐姐会不停地叨叨“我想找姐姐～我要找姐姐～”(我是该欣慰还是难过呢？)。姐姐做的每一件事，说的每一句话，都要即刻copy。姐姐掉了鞋要穿鞋，她会故意把鞋脱掉再穿上；姐姐尿尿，明明没有尿也要蹲下来挤半天，居然也能挤出几滴；姐姐上舞蹈课，跟在后面认真投入滴手舞足蹈(老师感动于她的“刻苦好学”，居然特准其入内免费学习)；不喜欢吃的青菜，只要是姐姐在吃，立马变身美味抢着吃……明明自己的妈妈在眼前，却追着小姨喊妈妈，因为姐姐这么叫，遭到姐姐抗议后，自己发明了两全叫法——“小姨妈妈”，并自豪地声称“我有两个妈妈，小姨妈妈和这个妈妈!”
姐姐在恬妹心目中已不只是姐姐，她还是妈妈、是老师、更是偶像。因为有姐姐，恬妹进游乐场不再拉着爸爸妈妈的手说“妈妈/爸爸陪”了，而是跟着姐姐一起商量着玩什么、怎么玩；因为有姐姐，恬妹的语言发展突飞猛进，虽然有些话只有姐姐听得懂；因为有姐姐，恬妹不再霸道地说“这个给我”，而是小心地询问“姐姐，我也想玩这个”；因为有姐姐，恬妹学会了说“我跟姐姐分享(着)吃，我跟姐姐一起玩……”
出街的画面，因为有姐姐同行，似乎变得更拉风了；成长的点滴，因为与姐姐同框，好像变得更温馨了；纯净的童年，因为有姐姐相伴，一定是更精彩的……
