【打卡人】张静

【打卡始于】2023年8月30日

【日精进打卡第3天】2023年9月2日

《追求理解的教学设计》

用时：1小时＋

      在内容主题已给定的情况下，学生们基于推理应形成怎样的认识？

      这听起来很容易，但做起来却非常难。在架构理解时的一个常见问题是不自觉地重述主题。“我希望学生了解南北战争”或“我希望学生真正理解友谊”，这些确实是关于此主题的陈述，但他们不是所需理解的命题。换句话说，这些句子没有指明学习者应该理解关于南北战争或友谊的哪些具体内容。

      那么我们给出的建议似乎够清楚了，对吗？但是一些老师仅仅是缩小内容重点，例如，“我想让学生了解南北战争的原因”。这同样存在问题：只是更详细地简述内容目标，没有清晰地表达学生应该从战争原因中学到什么。关于那些原因，你想要学生理解什么？它们为什么重要？

    “啊，现在我懂了。我希望他们明白，有几个重要的相互关联的原因导致了南北战争，如：奴隶制的道德问题、对联邦政府职能的不同认识、区域经济差异和文化冲突等。”是的！这才是明确总结了专家见解的理解示例。

      如示例所示，架构理解的一个实用方法就是将理解陈述为一个命题或格言。因为理解不是事实而是推论。你必须思考怎样的概括能让你从大量事实和推理中得出总体结论