孩子，一个还没有被雕琢完成的独立个体，他有着独立的自我人格，会思考、会表达，有时让你爱到骨头里；但是很多的时候你却不知道该拿他怎么办。
今天元宝哥因为没有尊重姥爷，被我拉到房间“谈话”。
我对待孩子，几乎不动手，可能是和自己成长环境有关，从小被“教训”，知道个中滋味
所以对待自己的孩子，我更多的是选择沟通交流
我把元宝哥安排在他自己小床上坐着，严厉的问：知道自己错在哪儿了吗？
小家伙已经泣不成声了，带着哭腔说：不知道。
这句话着实把我给哽住了，娃说不知道这个教育还怎么继续呢！？这也不能就此打住吧，还是得教育教育
我说：好吧，那你先坐着在好好想想。想到知道了为，我先出去拿个东西。拿东西是假，就是找个出去的理由，能让他自己待会，顺便让他自己平复一下心情。
话音才刚落，他就哭着喊道：你只要不拿条子。嗨，还是怕我打他。
对于打孩子，我是真下不了手，不信奉：棍棒底下出孝子，这个理论。但自认为也不是“慈母”，因为原则性的问题一旦触犯，元宝哥通常就是上面的状态，哭着害怕我打他。
走出卧室转了一圈，看了下老妈正在给老二喂奶，又回到卧室。
“想明白自己错在哪儿了吗”，一边说着，一边不停手的收拾东西，随便啥都拿一下又放下，其实内心真的无心收拾东西的，但是又想不出怎么“对付”这个不知道自己错在哪的娃
思来想去，行，既然你说不知道，我这样耗着，等这个热头过了，要想在严厉的教训他，又提不起气来了
于是改变策略吧
我坐在靠近写字台的床边，把元宝哥叫到跟前说：今天你说你不知道错在哪，那我来告诉你可以吗。
元宝哥一边抽泣一边说：好的
我说，那你先别哭了
然后要求他现在我面前
我还没开始说话，他眼泪就又大颗大颗的掉下来了，他那双小单眼皮盯着，流下去的眼泪在嘴角那拐了个弯，他马上伸出舌头给舔了回来
我去，看到这，我差点破功的大笑硬生生把笑给憋了回去
然后我说，一下说的这些需要写下来那吗？小家伙说：不用，我能记住。
好，看你能记住不。然后就开始细数他做的不对的地方
“姥爷好好在和你说话，你为什么不耐烦的回答，还那么凶，你觉得这样做对吗”，原本最后一句要用，你知道错了吗，结尾的，但是觉得不妥，他要是当时觉得这个事是错的。就不会那种态度，就转变了一个问法，他用不能说这是对的吧
果然，元宝哥回答：这样不对。
我接着就还原刚才他和他姥爷的对话，让他知道问题出在哪里，“姥爷说，肚子露出来，怕目前着凉，是错的吗，你这么凶的回答姥爷”，说到这小家伙又有点伤心的哭起来了，我知道他其实心里委屈。
就像我们小时候，每次父母让穿秋衣秋裤，又那个不是一直抗争的？但是虽然如此，作为这种幼儿小屁孩，无论如何都应该正确引导他尊老爱幼不是
所以就继续说：别人好言好语给你讲话。关心你，你却不耐烦还对着别人吼的态度，这样关心你的人会怎么想？难道以后都不要管你了吗？
“不”回答着，眼泪又啪嗒啪嗒留下来
接着说另外一个事，趁着这个时机把问题罗列出来，聊透彻咯
我说：还有关于看电视的问题。为什么你看起电视来，爷婆想看，就不行呢？
…不说话，其实原本也没有要他回答，电视对于孩子来说，那就是宝贝，看起来就停不下来。
我接着说：电视，对于我们整个家庭成员来说，都是属于大家的，明白吗，因为我们是一家人，所以我们都有资格看，懂吗！
看电视本身不是问题，独占电视就是一个非常大的问题了，所以我特别强调，打压一下他唯我独尊的态度
他渐渐的平复了情绪，没有再哭了，而是静静的听我说，然后点头肯定我说的话
然后问：好，妈妈说完了，你重复一遍吧
答：嗯妈妈，我有些没记住
抓住机会：那我们要不要写下来，不然又忘了
略带欢快的说：嗯嗯，好的妈妈，写下来，呵呵，我就不会忘记了
然后我们一起在书桌前，一天一天一边确认，一边写在纸上，整个过程轻松愉快，我们确定了9条后，我觉得怎么也得凑个整吧，于是就问元宝哥，“要不咱们再写一条吧”，元宝哥脱口而出：好的，那就写上自己穿衣服和脱衣服吧，但是妈妈，我可以有个要求吗？我点头，他接着说：妈妈，就是要是过程中我脱不掉的，可以请大人帮忙吗？我说：那当然可以啦。
于是我们就把穿脱衣服这条列为第十条了，并且我还不补充了他的要求，如果过程中有困难，可以请书大人帮忙。
故事的结尾是，我们觉得光这样写可能不起作用，然后又加上了扣分和加分项，比做项目未做就是扣分，学习项目做了就可以加分，分数由元宝哥自己确定
整理好之后，又让他拿着去读给姥姥姥爷，让他们作为监督，其实吧，唉，隔代带娃问题，是教育界一大很难攻克的问题。我就想能通过这样的监督和合作，让他们参与进来，能一起纠正孩子不对的地方，而不是一味地宠爱。
可以看出元宝哥非常满意这次我们的约定，当然，效果还得看之后的执行情况，希望能纠正一些不好的行为习惯吧，我也还是会和他一起努力的
接下来，我和元宝哥可能要想一下，这些得到的积分，要怎么让它产生价值呢？这个，还真的需要好好思考下才行。
