精准识别问题是班主任的一项能力
-----读书会有感
又到了周末，准时参加《高绩效教练》读书会。这一次只参加了一个小时，后面因为有事情，就遗憾的离开。每一次的读书会，都是一次精神的洗礼，都会激活更多沉睡的问题。
河北的徐玉峰老师讲述了他作为班主任的困惑。他很重视班会的作用，徐老师说，集体教育的时候，总是对部分同学没有过多的意义。而单独教育的时候，却又没有时间。他想，有什么工具或技术能够把解决这个问题？徐老师讲述完之后，分小组对这个问题进行交流。大家带着问题，从老师的故事中，你听到了什么？这个问题，把老师们从单纯的听众变成了问题的思考者。
我从徐老师的表述中听到，需要老师需要对于学生的问题进行进准的识别，然后进行精准的帮助。站在一个班主任的角度，每一天会有很多的班级事情和额外的杂事，没有心思对于学生进行教育。只有等到学生真正的除了问题，才发现很长时间没有关注学生。很赞同玉峰老师对于班会课的重视。学生的意识形式的教育，能够及时的帮助学生成长。很多班主任都忽略班会的作用。把班会看成了一个学校要求的传递，或者是班主任的批判会。不能够很好的利用班会促进学生的成长。班会本是最重要的课，却成了最容易忽视的。好的班会会给孩子鼓舞，会让孩子成为更好的自己，会让孩子对于梦想更加的坚定。班会不能够让孩子感到沮丧，不能够让孩子变得自卑，而是让自己变得更加的自信，让孩子能够感知自己。作为老师如何真正澄清孩子的需求，让学生觉察自己？
很多时候，作为班主任，不能够清楚学生的需求。教练思维下，应该慢慢地训练学生让他们感知当下。也许，当孩子能够感知当下的时候，就是和自己有亲密的链接。我们把过多的精力投放在和别人的链接中，忽视了对于自己的链接。只有我们很多的链接了自己，才能够更好的处理情绪，更好的找到自己的需求。正如班主任不能够精准找到学生的问题，我们自己很多时候不清楚问题所在，大多数时候都会被表象所迷惑。把表现看出一种问题。作为一个好的班会，就是让真正的议题通过讨论浮出水面，找到真正的解决的办法。刨开盖在问题表面的表象，让真正的问题现身，这是一个老师需要提升的能力。
很喜欢建壑老师老师分享的一句话，“每一节课都是一次创意，都是一次新的”。认真面对每一节课，让每节课都与众不同，这是一个老师的追求。班主任工作也是需要创新的，带着思考的大脑，不断的前行。不怕出现问题，而是害怕不知道问题是是什么？被表象迷惑是一种可怕的事情。班主任就要锻炼一副识别真正问题的能力。
