一直来来，对于教练的三大哲学（人们生来完整而全面，人们内在拥有丰富的资源，人们能够创新性的解决自身所遇到的问题）期望有更多视角的认知
在课程和教练中经常能够感受到妈妈们关于孩子养育方面的焦虑，焦虑背后有各种原因，绝大部分是因为自己的期望而孩子们无法做到所产生的，在一次次的不接纳中与孩子产生了对抗从而破坏了彼此的亲密关系，如果说直接降低期望去解决这些问题吧，我想肯定会收到各种鸡蛋砸过来，因为看似从问题原因的入手是解决问题的正道，就像治疗胃痛从抑制胃酸开始（当然还有其他病发原因），要解决根源性的问题，本质性的问题还得从更高维度去思考。
爱因斯坦也说过"我们不能用制造问题时的同一水平思维来解决问题”，我不想去刻意扭转大家的观念，只是希望我们有更多的视角去看待自己所面临的问题，在面对这样的焦虑情况下，我们来看看另一个群体，央视焦点访谈把这群人称为“来自星星的孩子”，在走入这个群体前，只看过两遍那个短片以及Anna老师对我提出问题的解答，我想保持那一份纯粹的觉察去感受他们的状态
学校的牌匾令我困惑，就是这个孤独症，找了度娘后才发现自闭症与孤独症是一样的概念，之后我被4岁的小汪同学拉走，他很开心的照着Anna老师的教导，拉着我去跟他们一同上课，这是一堂游戏课，6个小孩一起上课，其中两个比较活跃，有两个相对来说不太听指令，要做到正确的坐姿老师需要花费很大的力气，游戏的过程中能够听到他们爽朗的笑声和激动时大声的尖叫，有两个孩子做着做着就没有了热情继续玩下去，一个爷爷一个妈妈相继上场陪他们走完游戏的过程。
第二节课多媒体课跟着音乐的节奏，大家手拿简单的击打乐器，一边手语舞蹈，一边跟着音乐节奏唱起来，有个8岁的小胖子时不时的瞄我一眼，同时露出羞涩的微笑，很是可爱，还有一个男孩总是不自觉的拉着女老师的手，老师的回到也时常让孩子们发出阵阵的笑声。
第三节课手绘涂颜料课，妈妈们在边上帮助孩子按老师布置的作业上对应的颜色
以上三课除了个别孩子反应慢，“调皮”一点外，其实很难区分他们究竟有什么很不一样的地方，不过能感受到的是这些相同的动作是重复了很多遍的结果，因为孩子们对流程还是很熟悉。
第四节课一对一的课，我们一起游戏的过程中容易发现眼前的孩子有以下几个特点：
1、没有“我”的概念，甚至这个词很难说出口，一般用自己的名字取代
2、注意力很难集中在一个事物上停留的时间不会超过3秒钟
3、很想表达，但经常会欲言又止，好像思维和语言没法跟上节奏
4、需要不断的鼓励并关注，才能保持专注一件事上
课间有跟孩子，家长，老师沟通，能够感受到大家在这个氛围里的那种愉悦感，充满爱的目光，生活的境遇令他们看待生命有不同的视角，对于幸福有不一样的解读，对孩子有不一样的期待，掌握了一个看似简单的动作，说出一句简单的话语，对他们来说是人生的重大突破，教练的三大哲学，这群家长对它有更深的解读，他们用深深的接纳和无条件的爱在践行着这三大哲学，陪伴孩子们点滴的成长！
回顾以上过程，在养育孩子方面，你可以做出些许的改变会是什么呢
