福州江南水都中学 李珊

一、重点句子划线

13.论点交锋教授知识还是在项目中学习

“我们用真工具、真材料和真问题激发学生对学习的热爱、对世界的好奇，增进他们的参与能力，促使他们不懈地思考，以及坚持做了不起的事。”

相比之下，为学生预先制定一个需要掌握的重要概念清单，之后再给他们提供一些经过专门设计的问题、例子和解释用以教授这些概念，难道不是更有效吗？

表面上来看，这种方法似乎是有道理的，但是当学生们解决了一系列不连贯的问题时，他们常常只是获得了彼此间毫无联系的知识，而并不清楚为什么要学习这些知识，也不知道怎样在新情况下应用它们。以项目为本的方法则非常不同，当学生们做项目时，他们会在一个有实际意义的环境中遇到概念，因此知识就被嵌入了一个丰富的关联网络中，学生便能更好地在新情况下获取和应用知识。

以项目为本的方法特别适合帮助学生发展为创造型思考者。

他们是在学习如何迭代创造性学习螺旋：如何从最初的想法开始，构建原型，与他人分享，实验运行，并根据反馈和经验修改他们的想法。

14.听听孩子怎么说

乔伦：在任何一个点上，你都可以问自己：我想补充什么？你想到了下一步，就可以开始进行下一步，然后你会问：这样做对吗？如果那不起作用，你就可以尝试进行修改，或者请教社区中的其他人。

只要你有了一点想法，甚至都不需要想清楚怎么去做、如何计划，你只需要去尝试就行。我的所有项目，几乎都是这么来做的：先从一些具体的东西开始，然后不断改进。你可以先创建一小部分，看看它运行的情况，然后在运行过程中对它进行调整。当你看到了它的运行情况，你就会有更多的想法。

在Scratch，我总能想出自己的项目点子，而且能研究我自己感兴趣的问题。找到问题的解决方案固然令人兴奋，但是给自己提出的问题找到解决方案，更加令人兴奋。这更激励了我。

二、共读感想

先学知识还是先做项目，你的观点是什么？

共读后，才发现应该是先做项目。你在做项目的时候，就会发现很多问题，自然而然就会去解决。在解决问题的过程中，就会去搜索相关知识或者查阅资料。知识的获取，是在活动过程中无形完成的。