昨天晚上，我和小乐爸下班回家，进了家门，不见小乐像往常一样活蹦乱跳地出来迎接，却发现他的房门紧闭着。
我故意提高声音说：下班了，好饿呀！哇，今天的菜好丰盛啊！
果不其然，房门开了，只见他垂头丧气地出来，手里还捧了一只饭碗，里面是蛋炒饭。小家伙理也不理我们，径直向外婆说：外婆，再给我添一点吧，我拿进去吃。
小乐接过外婆给的饭，回到房间关上门继续“悔过”去了。
这是怎么回事？受什么刺激了？我和他爸心里狐疑。
”嗯，可能是今天考试成绩出来了，自己没考好！肯定被老师批评了！“我想起班级群里其他家长发的消息，小声跟他爸说。
”哦，那就让他自己先呆着吧！知道考不好肯定自己心里难过了，想到要用功一点了。”爸爸回答。
我和他爸一边吃饭一边悄悄讨论接下来怎么跟他聊。
晚饭后，小家伙还是没动静。爸爸朝我使了个眼色，意思让我找个理由进去查看一下。
敲开门，只见他拿了本课外书看着，可是心情却似乎很不好。嘟着个嘴，很不情愿的样子。饭碗里的饭吃了一半，放在一边。
见我进来，终于憋不住了。愤愤地说：”我不知道为什么老师要让我重写《阅读笔记》，我一看书就入迷了，就又忘记要做笔记的事了！写这个最讨厌了！”（因为小乐很爱看书，所以一看起书来就经常忘记要摘抄，也就导致这成了他最不喜欢的作业之一）
哦，原来是这个原因啊！碰上他最讨厌的一项作业了!还是重写!呵呵！难怪那么丧！
我拿过他的《阅读笔记》翻开最新的一页，”重写“两个红字批在下面。真是很醒目啊！
“嗯，看啊看啊，看得入迷就又忘记要摘抄了是吧”，我扶着他的肩膀靠近他，用温和的语气说。
“是呀！我已经写好一篇了，但写第二篇的时候，就又控制不住自己了！唉！为什么要让我重新啊！”他还在吐槽老师的“讨厌”决定，并告诉我他已经有努力重写了一篇了。
我拿过他的本子，装作不知情的样子读起了他前一天的笔记：贪婪、热气腾腾…。读完，我“哦！”了一声，说“我可能知道原因了，我刚才读的时候发现了有好几个错别字呢！小乐！会不会是这个原因呢！”（其实，早一天前我就看到他写的笔记了，字迹潦草，错别字参杂。但是我压下了自己当时就想让他重写的冲动。所以，今天果然就吃苦头了）
小乐听完我的分析不作声，小手搓着橡皮还气呼呼地。（这个原因他心里其实可清楚地很，就是事儿还没到被罚的程度，所以自己也就不太重视。这个时候揭他伤疤，我只是想让他再意识到这个是问题关键，指出改进的方向。但，还不至于让他消气，拉下脸来。）
我继续慢悠悠地说：“看到这些字呢，写得实在～不太～端正！还有那么多是错别字。肯定是写的时候刮台风了吧，把字都吹歪了你看！”
“嘿！扑哧！”小乐笑了出来。“是，肯定是台风搞得鬼！害我要重写！”小乐接着编道。
随着他的笑声，紧报就算是解除了！
“妈妈，那你看看！我今天写得怎么样！”小乐翻开今天重写的部分给我看。
“嗯！不错！这不就好看多了吗！”我大方地表扬道。
“重写很难受吧！还有第二篇呢！唉！这样下去，我恐怕是很难再看到你端正漂亮的字了！”我故意刺激道。
“这个星期，我都会让你看到的！”小乐终于放了句狠话！
“好！我等着看你的实际行动！”我郑重地回答。
到这为止，这个“节”算是解了。接着，小乐又主动交代了考试成绩。嗯，确实不太理想。经核实，确实也是被老师批评了。不过他那丧气的样子已经说明他在自责了。那至少今天也就没必要再给他施加压力！
从进家门到最后，在学校受挫的小乐表现出的所有情绪、言行都只是在表达一件事：他需要关注、爱、理解、宽容、安慰、支持。我们给了，他也就顺了！
但问题，依旧还存在！是什么呢？是男孩子在小学低年级阶段大脑皮层还远远没有发育好，神经容易兴奋，冲动，自控力不足，导致在写字、背单词这样的机械练习作业时，总是处于弱势。一般到青年晚期，男孩子的脑部发育才能追上女孩。所以，在这个阶段，我们要做的一件事是，适当地用监督、激励的方法帮助自家的男孩，避免让他们在学习初期因为不断的受挫而失去了学习的自信！
