术业有专攻，老师也应该是一份技术性的工作，可不知从何时起，谁都可以来当个老师，尤其是各种辅导班如雨后的小草般纷纷冒出来。在各科里面，似乎别的科目还有一点专业性，尤其语文老师真的是谁都可以干。
如果只是抱着课本念，语文确实是比别的科目要容易教，当然事实上并非如此。
小学语文老师首先要具备解读文本的能力。
一篇课文拿到手，读完之后，它的教学目标是什么？重难点又是什么？散落在各段的知识，如词语的积累、修辞手法、多音字、词语的解释和造句、结构分段、段意和中心思想，这些你都要能够在通读文本的过程中要注意到。作者写这篇文章的背景，写这篇文章的目的，以及编者把这篇课文放在这个单元的目的，你都要能够把握。
文章的解读能力需要在大量的实践中形成并提高，不是一两篇文章就可以训练出来的。
对文章进行了精确地解读，那如何把你的解读形成教案呢，这也就需要你的设计教案的能力。
设计教案你要对国家颁布的《课程标准》了然于心，对你的学生了然于心。一篇课文可以设计无数种教案，但是肯定只有一种教案是适合你班的学生的。以这两项作参考，你要设计出一份教案。教学活动的安排要恰当适宜，要让学生始终跟着老师的讲课一起走，这就得考验老师的教案设计能力了。
有了一份完美的教案，只能说是完成一小半的工作，再天衣无缝的教案，你也得会上啊。这就得考验老师的课堂教学能力。
如何在课堂上将本堂课的目标落实，如何突破教学的重点和难点，如何使学生在这堂课上有收获，这些都需要老师有扎实的课堂教学能力。这种课堂还分三种，一种是教学课文，一种是讲解作业，还有一种就是作文课。这三种课堂区别是明显地，尤其是作文课，不领着孩子去写，让他们自己抓耳挠腮的是写不出什么东西的，老师得会写。
这三种能力都有一个支撑就是解读学生的能力。
每个学生都是活生生的人，每个学生都是不同的，我们在课堂上肯定做不到因材施教，但是要在心中有数。在设计教案时、在课堂教学时，要让心中的这份有数化为实际行动，一堂课要让不同层次的学生都有收获，这才是一堂还不错的课。眼睛里看得见学生，这是每个老师的基本要求。
如果要让自己的课获得学生的认可，老师自己的基本功也是不可忽视的。其实也就是四个字：听、说、读、写。口语表达能力，同样的一句话，怎么说学生才能印象深刻，怎么说才不至于课堂沉闷，怎么说才能不伤害孩子。对于语文老师来说，朗读水平也至关重要。写，不光是要有一手好看的字，你还得会写文章，会写下水作文，让学生看到老师的写作过程才是最好的教学。
如果老师再会点别的才艺也很好，如果会简笔画，在教学过程中是非常有作用的，唱歌、乐器什么的都行。
小学语文老师也是一个专业性很强的工作，要让自己成为专业性的老师，这一点很重要。
