汤姆索亚这孩子，陪我度过了一个愉快的晚上。我看到了一个有智慧的、心灵丰富的孩子，印象特别深刻的是:
把“要你做”变为“我要做”——粉刷栅栏
波莉姨妈用粉刷栅栏来惩罚汤姆，他想到的绝妙方法是把这件事变得难以到手，从而激发起小孩子们帮他做事的渴望。看他像一个艺术家一样去粉刷那些栅栏，当别的孩子请求一试时，他却百般拒绝，当然，也要稍微留出一点余地，让那小伙伴们看到一点可能，于是，结局反转，开始汤姆要用自己的东西换他们来粉刷，最后成了孩子们把家底都拿出来换一次粉刷栅栏的机会，最后保质保量粉刷了三遍，汤姆还收获了一堆宝贝。斯金纳说:“你越是禁止，别人也就越想得到，这是好奇心的使然。”这就是心理学上的禁果效应，越不容易得到的东西越想得到。因为有好奇心，有探索的愿望，有内驱力。很多家长会说，现在的孩子对学习没有动力，比我们那时候可差远了，我们那时候......我们那时候缺衣少食，不好好学习就会像父辈一样一辈子面朝黄土背朝天，外面的世界很精彩，充满诱惑力，我们，越学习，越向往外面的世界。父母常说的是不好好学习就不要学了，回家来帮着家里吧，这样，小孩子就自愿向着学习这条路坚韧不拔地走下去了。现在的孩子，一切都太充裕了，衣食住行都是好了再好，小小年纪已经走遍中国走向世界，学习，究竟是为了什么?在孩子心中没有探索的愿望，没有恒久的动力，很容易被其它事物诱导，为什么电子游戏对孩子有那么大的诱惑力，因为禁止，因为好奇，因为一些乱糟糟的诱惑，那如何激发起孩子的兴趣呢，比如读书，老师家长能不能像汤姆那样呢?当然，不是装装样子，装一时可以，装不了一世，要是装的话没有办法与孩子进行心灵的对话。可怕的是连样子都不愿意装的，一味说教与训诫，孩子只能更加反感。优越的条件对教育者提出了更高的要求，即首先要成为一个乐享其中的学习者。再运用一点小智慧，让求学者乐于追随。把“要你做”变为“我要做”。
把“我伤心”变为“你伤心”——孩子的超级想像力。
汤姆被波莉姨妈训斥，伤心不已，于是，它想像自己已经死了，姨妈如何悲伤，想像贝基可以给他关心与安慰。而后来又真的体验了一回，导演自己的一次死亡，听到人们对他们的怀念，得到满足和温暖。在这里，有些类似于阿Q的精神胜利法，但不让人生厌，这是小孩子让自己快乐的招数。我们小的时候，是不是也曾经躺在青草上对着高空的流云尽情想像呢，想像拥有了喜爱的物品，想像严厉的母亲变得温柔，想像自己可以随着风儿飘到遥远的地方......那真是无忧无虑的童年呢。是不是可以，更加珍惜孩子的想象力。让他在想像里完成自我的成长构建，成为一个底子丰富的人，而不是循规蹈矩的机器人。汤姆就是一个孩子，顽皮爱冒险，善良又勇敢，快乐也忧郁。
把“在这想一想”变为“去那看一看”——山洞探险。
汤姆和贝基困在山洞里，可真是一次大冒险。
“他俩举着蜡烛，顺着一条弯弯曲曲的小路往前走”
“汤姆一下心血来潮，决定继续探险。”
“他俩跌跌撞撞，就这样进入了以前没人到过的洞中深处。”
“周围万籁俱寂，静得连他们自己的喘息声都能听见。”
“他们现在能做的就是往前走，不停地往前走。”
......
“光线越来越强，汤姆发现了一个洞口。”
“当贝基看见蓝色的天空后，她简直高兴死了。他俩坐在洞口，不停地大喊大叫。”
这山洞探险，正如同人生的探险，王安石《游褒禅山记》中说“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也，有志与力，而无物以相之，亦不能至也。”这段话阐述了“无限风光在险峰”的道理，分析了志、力、物三者对成功所起的作用，整个人类的进步都需要探险的勇气，更需要探险的智慧，那就把“在这想一想”变为“去那看一看”吧。
汤姆索亚这孩子，让我想起来就很开心。
