方向比方法重要，方法比努力重要！
从事教育工作，不论是孩子的教育还是学生的教育。在我们心中总会有很多设想的美好的样子，然而现实却会把我们打入到美好的反面，于是我们的不满、失望也就产生了。随之而来的甚至还有抱怨、愤怒、否定。我们总是根据我们理想中或设想中的样子对现实中的孩子或学生做出了评价，让教育的效果与设想背道而驰！同时，很多时候我们还不愿意接纳这样错误、片面、甚至一点都不科学的思维方式。
本学期，从初三下再带初一。所有的学生都是100%摇号，对于这样的现状，我在心里做了很多次预设，不断告诉自己放平和心态，不急不赶，从各种习惯入手。
接下来就开始了2天紧锣密鼓的入学教育。在这两天里，我确实辛苦，一直都在讲讲讲，一天7节课，中午午餐午休！总觉得自己说得很有道理，方方面面，面面俱到。
9月1日正式开学，作为语文老师又是有很多要求，作业本、笔记本的规范；作业要求；订正要求……我依然以说为主。
接下来的一周，基本上就是纠错过程，不断错，不断纠正，不断提要求。
突然有一天，我感觉自己犯错了！而且觉得错误虽没有不可逆，但是却很需要调整和改变。
我想要看到一个怎样的学生？我需要带领大家营造一个怎样的班级？
突然想起《拯救球球部落》里的老球长，他在教球西西和球球尼捕鱼的过程中，先讲解、示范、实践；到后来再讲解、再示范、再实践，整个过程都是动态的，具有灵活性。这样的教学方法具有目的性和双向性。当球西西和球球尼在学习过程中遇到困难的视乎，球长一直在旁边进行细致的指导，经过指导之后的再次练习，整个过程机油既有知识的传递，又有坚持不懈的精神的传导。
我知道我缺失的是示范，其实应该在我走进新的班级之前，我就已经准备好了对应的入学教育和语文教学的示范图片。同时也提醒我在以后的日子里要学会收集一首的榜样材料和反面教材的图片，让教育走出简单的说教，奔向正确的示范，用心的实践，然后再示范，再实践，用这样的方式去缩短教育效果的达成路径。
于是我开始整理学生语文学科的示范和实践；我开始对语文学科用的本子，都先买好一套，学生可以直观看；摘抄的要求，听默写的要求直接打印做得最好的，放到班级统一展示，放进班级群，家长打印给孩子看。我发现这样的效果很好，很有用，然后再在班上对部分不按要求的同学面对面示范，效果更佳。
学科示范的有效性，刺激了我对班级家联本使用的示范和实践，让学生们更清楚要怎么做，忘记课还有图片可看。
由此，我想接下来，我要去尝试入校即静的示范；入班即学的示范；收作业的示范；课前示范；三操示范；卫生示范；自习示范；值日班长的示范，让榜样带动，让进步的榜样再带动其他的同学，一起也就有了活力和动力！于是我们开始自己制定班规，很期待。
让示范和实践结合，缩短教育效果达成路径，这是我不论在班级管理还是教学都要一直去探索的问题。
