2017年7月15日—17日凉水井中学新生训练营落下帷幕，这是每年一度对新生常规教育，但却吸引了河南、广东、山东、重庆、四川等十几个省市上百名校长、老师在凉水井初一新生的教室里流连忘返，有接近一万人在网上通过沪江CC Talk平台观看直播，这很像一场寻宝之旅，有多少人在活动结束后，能静静思考我们教育变革的出路在何方呢？
凉水井中学是一所需要绕过24道弯的山路才能到达的偏远乡村学校，是中国土地上成百上千普通寄宿制初中中的一所，现有学生700余人。是什么魅力把全国各地的校长、教师吸引到这里来的呢？凉水井中学在升学竞争激烈、生源减少、教师流失、教学资源匮乏等诸多压力下，10多年来一直坚持课堂改革，保持教学质量在区域内靠前，超越自己的极限，把不可能的事做到极致，得到了同行广泛认可。
十多年来，凉水井中学经历了三波教育改革的过程，先是被困境推着走，在外出学习其他地方课堂改后回来囫囵吞枣，照搬小组合作学习，结果是教学质量下降，引起老师对课堂改革反感，陷入极大的困境。在困难面前，团队继续坚持改革，进行反思调整，最终采取在教学质量课内指导学生学会制作和预习导学案，让学生结队发展，并让能力突出的学生像老师一样在黑板面前讲解，教师成为教练的角色，展开问题驱动型的课堂，极大的提高了学习效率和学生学习能力，走出困境。继而在更广阔的视野中找到教育变革的大方向，开始主动追求、积极尝试，利用互联网联系了更多的资源和“贵人”，创造条件往前走，把技术开放和工具推广的人和机构引入学校，创设出与新技术紧密结合的教学流程，并带动学习思维方式，关键枢纽环节变革，丰富的学生的学习场景和课程，打破了学校围墙，让学生开始实现无边界的学习，有了更广阔成长的空间。
我作为凉水井中学变革的参与者，我想提醒大家忽略农村和贫校两个标签，我们的设计定位于打造未来学校，培养的学生是为适应未来学习挑战而生，试图提供更加普通的解决方案。我们应看到我们凉水井中学团队的气质和灵魂属于我们这支乐于奉献的教师和行政干部，我们这支团队总是能在困境中找到正确的选择，把学校带到新的高度，主要有这样一些经验。
一、改革时机的认识，“没有最好的时机，也没有最坏的时机”
在课堂改革十二年以来，我深刻体会到凉水井中学没有哪一天可以高枕无忧，每一个时刻都可能面临最危险时刻，我们每天如履薄冰，担心学生、家长、教师会抛弃我们。但真正的危机和外面的环境无关，真正的危机从来不会从外袭来，只有当我们漠视学生的成长时，才会遇到真正的危机。凉水井中学如果丢掉了兢兢业业、勤勤恳恳以学生为中心的文化时候才是真正的灾难。我们不能以时机不好作为不改革的借口，改革最佳时机就是你愿意改变。
二、对教育改革的环境的认识，让我们放下愤怒，保持敬畏
在中国教育改革中，大家总以改革环境气氛不够，政策支持不够，经费投入不足，教师水平不高，职业倦怠等因素，而放弃改革，怨天尤人。但凉水井中学教育改革告诉我们被埋怨埋葬的只可能是我们自己，如果没有这么多不利因素，我们不会那么痛苦，也就不会有那么多的反思，因此也不会有那么多的感悟，当我们走到一个新高度的时候，要感谢恶劣环境对我们的磨炼。我们在改革中总是希望有一个解决一切问题的法宝，但其实我们更多的思考什么是被认同的，我们总想享受奔向成功的速度和激情，在教育改革中，我们应植入更多对学生、对教育、对未来的敬畏。
三、改革的方向，应试教育束缚人，互联网教育将解放人
互联网教育将走出激流险滩的“三峡时代”，力量会更大，在现在这个阶段对互联网教育新鲜感将逐渐丧失，但这推动教学流程的重构，教育创新力量将会摧枯拉朽。互联网教育将改造传统课堂，把学生从应试教育束缚中解脱出来，在互联网未来时代里拥有独特创新能力和独立的教师和学生成为最终的赢家，互联网教育能为教师和学生提供更多的平台去展示，同时又会为社会、个人创造更大的价值。互联网教育上教师针对学生特点进行个性化教育不在是一个愿景，而真正成为一个可能执行的制度。我们教育者应当从应试教育的沉苛中解脱出来，去迎接更为广阔的未来。
四、教育改革的策略是用问题驱动战略，试错迭代的教研方法
在凉水井中学教育改革的相当长的时间里，凉水井中学团队所有改革方向都是去解决课堂改革最需要的问题。我们的校长和中层干部几乎全部在教学一线上升学科目，做班主任，和老师们一起参加教学目标的考核，除了有示范作用以外，更主要的原因是让决策者更接近教师、学生，在课堂中建构“真”问题，根据“真”问题来确定我们教育改革的方向，从而使我们在困境中总是能找到正确的战略方向。
与标准化、精确化为特征的传统教研模式相比，凉水井中学的教育变革中教研模式的差异是不追求完美，而是在试错中不断迭代，可能每周都会推出不同的课堂模式、课程，在课堂中与教师、学生充分对话，根据大家的意见，教研组不断修改迭贷，通过这种方式打造出适应学生成长、教师成长的多元课堂。
五、教育改革的核心能力，让课堂能解决教师、学生在课堂中的需求
凉水井中学在教育改革中的宗旨就是帮助教师、学生更好解决学习中的问题，如节省时间、提升效率、提高书写、减轻教师负担等，在核心能力上要做到极致。很多校长、教师到学校参观的时候，很佩服学生在课堂中的执行能力，这需要在课堂设计中不断强化。例如：我们把学生上黑板书写拆成七个步骤，每一步进行强化训练，最终使学生能五秒中从到自己书写的板面，在黑板上答题速度比纸面书写速度快1.2倍，这样可以极大的节约时间，提高效率，使老师、学生都很愿意在课堂上使用这种方法。
在教育改革中，教学研究中心要用心思考多种教学设计，而不是公事公办的态度。要知道学生、教师会很关注教学设计，要求教学研究中心各种设计要有心，去主动完成，不要等到教学设计做好了，流水线一样的去由教师、学生完成。教学设计的好坏应由学生、教师体验决定的。因此我们在教学设计中应开放，允许学生一起来设计，有些教师、学生需求都很小，但做出来了，课堂效率就会很高。
最后让我用奥地利诗人里尔克诗的作为结尾，“我认出了风暴，激动如大海，我挣脱自身，置身于伟大的风暴中。”感谢与我们一起在教育改革上的同行者。
