今天是中心校安排的优质课选拔，四所完全小学每校一人，上午是语文在大移庄小学，下午是数学在北口小学。
此前每个小学内部进行了选拔，这次是四人中选出两人参加区优质课比赛。看表面上好像风轻云淡，但实际上老师们都很紧张。
紧张是好事，无所谓才麻烦。老师们对这项工作很重视，说明真正投入到了其中。无论做什么事，只要全身心投入了，自然会放出光芒。
事实上，这八节课都上得很棒。无论从老师的课前准备，还是课堂上师生的互动，以及各种教学手段的运用，明显比去年要上一个档次，课堂达成度也很高。
虽然世界上没有完美，但人们都喜欢完美，于是在追求完美的路上，提出了许多许多的实际问题。
本学期，中心校规定了备课的刚性要求，就是每节课必须出示学习目标。学习目标不能照抄参考书上的现成内容，必须根据学生的具体情况，设置成具体量化的要求，比如哪几个生字，解决哪一个问题。
老师和学生有了明确的目标，整节课便有了方向，也不至于跑题。课结束的时候，完成了目标就开心，完不成也知道问题在哪里，清楚明白。
课的导入都不出彩，平淡没有新意。要知道，课的导入设计不能抓住学生的兴趣，对整节课的学习情绪会受到很大影响，甚至会决定教学的成败。
老师们愿意使用多媒体，这也不错，但都在使用过程中出现了问题。有时太灵敏，一只苍蝇落上去就改变了画面，有时太迟钝，怎么操作也不肯前进。
我不赞成什么课都用多媒体，一定要根据实际需要。如果能不用多媒体说明白的，最好不用。老师能用自己抑扬顿挫的语言，配合上生动的眉目语和体态语，让学生在脑海中形成一幅图画，一个公式，一个观点，最是美妙。
为了追求课堂生动灵活，一些老师引进了小组讨论，这当然好，但很多时候流于形式。我建议，对小学生来说，老师提出一两个小问题，让学生对问题展开讨论，应该有些实际意义。
一位老师安排了两个学生在黑板上画图，然后讲解这样做的思路，很值得提倡。学生能在讲台上讲出自己的想法，比老师来讲，效果不可同日而语。而且，学生落落大方的表情和清晰宏亮的声音，充满了自信。
如果想让课堂环节干脆明快，可以对每一步明确时间，如朗读几分钟等。有时间要求后，学生能有明显的紧张情绪，这对增强注意力，是很有效的。
当堂检测是了解这节课课堂效果的直接手段。即使老师讲得再好，学生没有学会，也是虎头蛇尾。反之，看似课堂平淡无奇，学生的当堂检测分数很高，就是一个高效课堂。
板书设计有的老师不注意，这很失策。板书是一节课的“钢筋”，课结束的时候，板书就是一幅山水画。好的板书能让学生对课的重点印象深刻，并且留下长久的记忆。
还有的老师板书时不注意笔画顺序，这不行，必须要保证书写的准确性。老师“身正为范”，就包括书写。你的板书有几十双眼睛在盯着，来不得有半点马虎。
我对一位老师的拖堂问题提出了批评，因为一节课对时间的把控应该精确到分钟。
中午吃饭的时候说到人的胖瘦，主要还是与饮食的控制有关系。如果一个人对每顿饭的摄入没有节制，一般都会成一个大胖子。你想，一个人控制自己的嘴巴都成了问题，怎么能在工作中自律？
还有一节课，老师在导入新课时，用让学生到电影院内找座位的具体生活经验，结果学生很茫然。什么原因？因为这些农村九岁的孩子，根本没有见过电影院！
很多时候，老师要想上好课，必须蹲下身来，仔细了解学生的实际情况和真正的学业水平，然后有的放矢，才能达到课堂的高效。
所以，课没有上好的根源，是没有备好课。老师的教学基本功差不了多少，为什么人家的课上得好，是因为人家备课时更认真，更努力，更尽心。
