45013 邹小慧
《彩虹色的花》是一本色彩艳丽，故事温暖动人的绘本，它讲述了一朵彩虹色的花将自己的花瓣用来帮助有困难的小动物，最后自己却被覆盖在白雪下面。但是，明年春天，新的彩虹花又将在阳光下绽放开来......这本绘本我多次带着学生进行阅读，因为我第一次读这本绘本时就被深深感动，也让我久久回味。我愿将美好的故事带给我的学生。
绘本可解读的内容很多，图文都蕴藏着很多的东西，一千个读者有一千个哈姆雷特，所以在学生对绘本的品悟上我不想做过多的牵引，只要这本绘本能走进孩子们的心中，在往后的日子里她们记起时一定会有自己的独到的领悟。所以本次设计我便借此绘本培养孩子们“内容梳理与信息提取”能力。
一、 谈话导入
1.同学们，说到花，你最喜欢怎样的花呢？
（红色的玫瑰花、香气迷人的茉莉花、像小喇叭的牵牛花......)
看来你们喜欢，有的是因为花的颜色、有的是因为花的香气、有的是因为花的形状。
2.老师今天要带大家走进一本绘本，去认识一朵特别的花，她就是《彩虹色的花》。
二、 读封面、环衬、封底，获取信息
三、 提取信息，梳理绘本内容
1.彩虹花的愿望是什么？
2.彩虹花它遇到了谁？做了哪些事？
3.请同学们再次回到绘本中的图画，仔细看每一幅图，你发现了什么规律？
（1）彩虹色花的花瓣越来越少。
（2）彩虹色花的叶子由上扬慢慢下垂，最后枯萎。
（3）动物们来到彩虹花身边时都是焦急、难过的，得到彩虹花的帮助后表情都变得开心幸福了。
（4）故事是按春夏秋冬的顺序讲述的。
......
4.将绘本图画顺序打乱，请同学们根据刚才发现的规律，将绘本图画按故事发展的先后顺序重新排列。
5.聚焦文字，找到语言表达的相同句式。
小动物与彩虹花的对话（读对话时注意动物们和彩虹花的语气）
6. 利用自己从图片和文字中找到的规律，复述故事。
7. 角色扮演，小组合作表演这个故事。
四、 主题升华
1.同学们，读到这里，你觉得彩虹色的花实现了自己的愿望了吗？为什么？
2.你喜欢故事里彩虹色的花吗？喜欢她的什么？如果你经过她身边，你想对她说什么？
（颜色、特别、礼貌、善良、乐于助人、美好愿望......）
五、 续编故事
利用我们总结的规律，请你续编这个故事《彩虹色的花2》
第二年春天，彩虹色的花又出现了，她的愿望是什么呢？身边又经过了哪些东西呢？它们用彩虹花的花瓣做了什么事呢？
设计想法：
1. 第一环节与第四环节：学生从喜欢花的外在美，到读完此绘本后除了喜欢花的外在美，更喜欢花的内在美，实现审美上的升华。
2. 本设计以“提取关键信息，梳理故事内容，学会按一定顺序复述故事和利用规律续编故事”为主要目标，采用表格呈现、图画排序、寻找规律、小组表演、续编故事等方式一步步实现目标。
3. 环节二中的第一个问题是“彩虹花”的愿望是什么？环节四中的第一个问题是“你觉得彩虹花的愿望实现了吗？”这两个环节一个是铺垫，一个是引发深思，提升感悟，而这个过程就在内容的梳理和图画文字的规律寻找中已经做好了过度。
4. 绘本故事的复述可以根据文字，也可以依据图画，只要是要理清故事进行的线索和顺序。为了帮助孩子们解决这个难题，我将绘本中的图片拎出来，引导孩子们发现规律，并依照规律重新排序，这样故事发展的线索和顺序就很清楚了。为了解决孩子们复述时语言文字组织不当的问题，我让孩子们聚焦到绘本文字，聚焦对话，找出故事文字表达的相似形式。孩子们利用这个发现就可以很好的复述故事内容了和续编《彩虹色的花2》了。
