家长说：什么样的校风培养出什么样的学生。能不能多管管你的学生？他的习惯不好，他在家从不写作业，我管不了他了，他总是顶撞我……
老师说：什么样的家庭教出什么样的孩子。能不能多管管你的孩子？他上课不认真听讲，他的学习方法不科学，他的成绩又退步了……
各有各的担心，各有各的立场。一方面忙着和自己撇清关系，一方面把责任推向他人。到头来，互相推诿，互相埋怨，最终耽搁的是孩子的成长。
究竟孩子该由谁来管呢？家校教育显然得有一定的边界。
首先，边界一定是灰度的。家校教育边界绝对不是一条清晰的界限，中间的灰度地带，是双方共同耕耘的中间地带。只不过是某件事情你可以管的多一点，我可以管的少一点。
其次，偶尔可以互相越界。面对特殊的孩子或者特殊的事情，教育是可以越界的，需要发挥出对方的比较优势让孩子得到更好的帮助。如，自闭的孩子上幼儿园应由家长到校陪读，心理亚健康的孩子老师们可酌情进行家访，等等。教育的目的是培养发展人，在某一方确实缺少专业帮助的时候，偶尔越界彰显了我们的教育情怀和格局。如家委给予专业支持帮助新班主任顺利过渡、教师为家长开展家庭教育讲座，这些都是家校合作不拘泥边界的典范。
再次，家校关系影响教育边界。我们偶尔听到教师抱怨所教班级的家委工作不积极，我们也听到过家长横向比较，认为孩子的班主任不如别的班级奉献得多。如果你经历，不如停止抱怨，反思家校关系是否融洽和谐。
总的来说，家校教育需要明晰边界，更需要互相依赖。明天我们一起思考家校互赖。
