读初二的女儿这次大考前，我正全身心投入在初三毕业冲刺复习中，没有闲暇时间陪她聊天，也正好给了她自主安排学习的最大权限。我侧面观察，发现她每天学习充实、有序、自律，身心平和。考后，她略显放松，对着自己的成绩罗列了林林总总的条目，自我诊断的模样颇有老师考前复习和考后反思的架势。昨天晚上，她郑重的和我面对面坐着，端正身体，和我聊了四个问题。我行文为这次交流做了记录。
女儿：妈，我发现自己更清楚了自己的特点了。
妈妈： 何以见得？
女儿：我梳理了自己进入初二的四次大考成绩，通过单科排名定位自己优势学科，从总分排名中发现学科均衡的重要性，根据分数起伏诊断自己现在的应试能力，最关键的是我验证并找到了适合自己的学习节奏和方法。我觉得我现在能客观评价自己。
妈妈：何以为你？
女儿：我善于总结细小知识点，会用思维导图构建自己的知识网。这个能力是在我学习历史和生地的过程锻炼而成的。相比之下，我的数学、英语知识是略显零散的。我的时间分配能力还欠缺，顾此失彼，语文这次的失利是自己阅读拓展做的少，也忽视基础，在语文学科的时间用少了。我现在是：小事能做好，大事还做不了。我想，我的能力在螺旋式上升，成绩在震荡中进步，我觉得自己的成绩最终定位在年级十几名的位置。
妈妈：昨天的“最近发展区”已成为今天你的是“独立完成区”，以前认为做不到的事情，现在也可能成为你的“最近发展区”。祝贺你！你已经超越了少年时期的妈妈。
我的总结：妈妈对孩子的信任不能是盲目的。家长要用洞察力及时判断出孩子的成长轨迹是否需要“外力干预”。我是做了过程性的判断和分析才给了孩子自主安排的机会。“信任”不能仅仅停留在口头上的一句“妈妈信任你”，我是用行动告诉她：我在等待你成为“可信之人”的那一天。妈妈对孩子感情不能被盲目甚至无节制的输出，可以选择更“高级”的方式传递，还可以显得高雅和尊重！
我的反思：面对孩子上次取得的“小欢喜”，我动了恻隐之心，看到孩子高高翘起的“尾巴”，我还是默许她享受久违的快乐，对她的管理宽松有余，严肃不足。我希望”在学习中的快乐记忆”多些停留，更加长久，以至于成为学习的内驱力。
面对孩子的成绩的起伏，我的定心法宝就是下图。无论是陪伴还是培养，我们都要讲科学，讲唯物，讲辩证。
