从事所谓教育工作二十多年，总起来说还是兼职或者说是业余的。我和孩子们打交道，初衷是帮助他们克服学习上的困难，犹如我摔倒了，别人来扶我而不是视而不见或者冷漠拒绝。真正工作起来，才发现，孩子们学习书本知识和身心健康成长不是同步的，如高分低能，如恃才自傲，还如……。缺乏了做人最基本应该具有的品质，学习的过程其实是一部部考试机器的锻造而已。于是，我提出先做人后作文，先讲诚实后讲成绩，先快乐后学习！又由于对汉语言文化的热爱，我摸索着从我们的古圣先贤的经典语录中寻找对自己和孩子们的营养成分，于是找到了弟子规、三字经、增广贤文、弟子规、古文观止……。后来是系统全面地介绍和学习四书五经及一些其他人文社科著作。摸索学习中，“莲子爱心小课堂”成为了“莲子书院”。说实话，没有谁指点我这样那样，是我自己用心去考虑怎么办，然后实践中总结修正，竟然走上了国学教育的道路。而那时，我真不知道有“国学”这个专有名词。总归为是由于自己的偏好和孩子们的关爱吧。
不久振铎来了，是为“阅读写作”而来，我却让他学习了这么多年的国学经典著作。仔细想想，尽管现在身边孩子云集，但和他一起来的，已所剩无几，再仔细想想，他们都确实有非常的收获。是他们喜欢这些经典留下来了，还是因为留下来后喜欢上这些经典了？我想后者更切实一些。不留下怎么了解，不了解怎么知道其魅力，怎么能够喜欢？什么是国学，至今还有许多人不知道；什么是阅读写作，也有许多人不知道。把好好的一篇文章支离破碎成一些问题，然后去写答案，这些答案是有标准等着你去碰，叫“得分点”，我说是“钻圈儿”，钻过去就能得分，会钻圈儿，自己的思想感情、艺术鉴赏力也就被统治了……。说实话，我非常不喜欢，所以我更喜欢攒局读书，各抒己见，仁者见仁 ，智者见智。再如作文，大三段、开头怎么写，结尾怎么写，诞生了千篇一律的“好作文”：开头，“今天我……”，结尾，“我真开心”，“我真高兴”…。见到这样的作文，我愤愤，谁这么开头，这么结尾，我跟谁急。但是，没用，分数面前，程序“克隆”无疑是一条捷径，比创新保险的多。然而，创新和特色才是艺术的生命。在分数面前，谁还记得写作是门艺术？
振铎们留下了，四年时光，他长成了近一米八的大个子，我在乎他们的学习成绩，重在他们对待学习的态度、目标和方法，以期他们德、智、体、美、劳齐头并进，为家长省心，为国家效力。他们能真正感受得到劳动和助人是最光荣的事情，而不是体罚，于是他们主动找活干，争先恐后；他们帮助我各种杂事；他们照顾小弟小妹们安全，给小弟小妹穿衣服。帮他们扫盲……。弟妹们知道，这也是我们能做和应该做的，于是在学习和效仿中长大，所谓榜样的力量是无穷的，身边的榜样尤是如此。我是一个很自尊的人，我在意孩子们的自尊心，没有自尊心的人可以说是垃圾；我是一个内心强大的人，我在意孩子们的抗挫折能力，“玻璃心”的人最终是伤己害人；我是一个积极上进的人，我在意孩子们的精神状态，心里没有阳光的人活着是一种负担；我是一个快乐做小事的人，人生不能无梦但不能活在云雾中，我在意孩子们以诚处事友善待人，失信食言必失人；……。这些，耳提面命，言传身教，振铎们都被熏陶出结果了！前几天，书院来了客人，孩子们礼貌地打了招呼，因为正在上课，包括我在内的所有人都是主随客便而没有请客人就座。事后，我问振铎：如果你在，你会想到吗？他说：也许会也许不会，当时永远不如事后想得周到。一瞬间，我觉得自己被感动了。他的回答既诚实，又很有哲理，我想做一个教育人，这不正是教育应该有的结果吗？
早上，天还没有大亮，我们又走在去书院的路上。我问他，你幸福吗？他说幸福。我说我也幸福，之所以问，是我的幸福已经洋溢了！
