图片发自简书App
片段一：感知莫道身闲（来自网络）
屏显：游山西村，四个字中的核心词是什么？“游”
把它扩成词。
生：醉游，陆游陶醉在美景中。
生：畅游。
生：我觉得闲游好，作者被罢官了，闲了。
师：这些词都反映了诗人当时的状态、心情，看来大家思考了。下面带着感情齐读这些补充过的诗题。
生齐读：醉游山西村、畅游山西村、闲游山西村……
师：用诗中的一个字概括你的读后感受。生：“笑”，陆游一路笑着游玩的，心情好。生：我觉得是“闲”，这首诗都写诗人悠闲的。
师：但陆游本人在同期另外一首诗里很无奈地写道：“莫道身闲总无事，孤灯夜夜写清愁。”白天好好地，夜晚怎么又生出清愁了呢？
图片发自简书App
出示创作背景
此诗作于公元1167年（宋孝宗乾道三年）初春，当时陆游正罢官闲居在家。然而他并不心灰意冷。他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾注到自己的诗歌创作里。——来自网络
第三板块：开展朗读玩味，并将这种感受倾注到自己的诗歌创作里。
1.启发学生思考：《题西林壁》《游山西村》同样是“游”，有什么相同和不同?
2.预设相同点：如，都是在人生失意的时候去寻找丝安慰；都是在游览中有哲理发现；都是对自己生活境遇的种寄托，陆游希望自己，乃至整个南宋能山重水复疑无路，花明又一村”，而苏轼也为自己被贬找到一条理由，当时的王朝“不识庐山真面目，只缘身在此山中”....
不同点：如，游的地点不同，一个游的是农家，一个游的是庐山;游的感受不同，一个是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，一个是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”......
