案例分享1：话题+回应，照亮自由写作路
一、班级基础介绍——“哄骗”上路
二、话题
每天把教室里、校园里发生的故事写成随笔，然后读给孩子们听。读着读着，我发现孩子们的眼睛开始发光了，有了蠢蠢欲动的迹象，就鼓动他们说:“我相信这样的文章你们也写能写出来，就看大家有没有勇气跟我PK。”
刺激心灵
1.与教室(校园)里的人和事链接
2.与孩子的校外生活链接
烤 馍(尚蓉儿)
早自习上，数学老师开会去了，教室里却飘荡着阵阵香味。“帮我翻个面!”
“好!”
“谁有手套呀?翻馍挺烫的。”
“我借给你。
“老师不在，我们终于可以烤馍吃了?”我得意地跟同桌说道。
“今天我帮大家翻馍!”王子豪在火炉旁招呼大家。
“把我馍也烤上!”王怡瑶把馍递过去。“什么味道?馍怎么烤糊了!王厨师，你不好好干活，发什么呆?”我笑着提醒王子豪。“我马上翻面!你先消消气!”王厨师一边翻馍一边说，“这面怎么都黑了!”“什么?烤黑了还怎么吃呀?”我惊讶地叫喊道。我既生气，但又万般无奈，事情已经发生能有什么办法?
“没事，数学老师说烤黑的馍吃了有营养。”我说着在座位上坐了下来。
3.与班级热点链接
“我想和xxx做同桌”为题写一封申请书;“手机真的带给我快乐了吗？“怎样成为手机的主人”……
一个教室里，总会发生一些公共事件(问题)，把这些事件(问题)作为自由写作话题，既训练了学生的思维，又在一定程度上促进了孩子道德人格的发展。
4.与孩子的情感世界链接
“我的心愿”、书信....“xx，我想对你说”
5.与节庆日链接
(妇女节、儿童节、端午节..
6.与整本书共读链接
《狼王梦》《特别的女生萨哈拉》《柳林风声》《青鸟》
三、回应
积极的回应使自由写作兴趣常存。
1.以“读”回应
(早餐时、课前、课后服务;读全文、读片段、读句子;“赏析”)
2.积星奖励
(分——星——写作小达人——奖励)
3.专栏展示
4.公开发表
只要你足够热爱，有足够的行动力，就一定能够做好自由写作成就着孩子，也成就着我自己。
案例分享2：我手写我思——自由写作漫谈
自由写作：聚焦生命本身基于热爱与探究的表达-一同声相应，同气相求
一、思考生命的重大母题--基于整本书共读的自由写作探索
整本书共读：思考生命中的大问题并将之活出来，美美与共，形成社群共同价值追求--向世界发声
《海鸥乔纳森》：唤醒与擦亮
例子：“海鸥乔纳森是一只非常热爱飞翔的海鸥，他不甘心像其他海鸥一样每天只会抢食，他觉得那是毫无意义的。他每天都在练习飞翔，学习新的飞行技术，乔纳森觉得，飞翔远比吃重要。乔纳森练习飞翔已经达到了废寝忘食的地步，他也不去抢食，已经瘦得皮包骨头了。他的父母并不是很赞同乔纳森的做法，妈妈问他，'像其他海鸥一样就那么难吗’?妈妈只是想让他得到生理层上的基础保障，不想让他那么疲惫。爸爸对他说，'学习飞翔只是为了吃’，爸爸觉得吃得好就等于世俗上的成功，就像堆金如山或权倾天下。乔纳森和其父母的观点是有冲突的乔纳森并不认同父母的观点，他不断朝着自己的方向前进，哪怕生命受到威胁。(奕冰)
生命因看见而美丽
整本书课程与戏剧课程
二、找寻生命的自我镜像--基于传记电影的自由写作探索
传记电影课--聚焦伟大生命的重要时刻，洞察，神入而至自知，与孩子们一起找寻生命的自我镜像，成为我们的渴望，超越我们的渴望，成为后来者的渴望。
三、经由思，抵达诗--基于晨诵课程的自由写作探索
开展晨诵课程 腹有诗书气自华
四、让生命如如呈现--暮省课程的自由写作探索
每日小暮省--师生互动中，擦亮生活
双周大暮省--生命庆典，奔赴远方
班级史记--一群人，一起回望，一起朝向
案例分享3：去观察，去体验，去写作
一、背景介绍
1月7日，在班群宣布了自由写作挑战的活动任务:(此挑战设计参照了群里伙伴的分享，在此表示衷心的感谢)
以五篇为底线，封顶二十篇，学生依据自己的情况进行选择挑战，老师提供题目，也可以自己选择材料。开学之后，依据写作数量，获得“写作能手”“写作高手”“写作达人”“写作之星”等不同称号。
二、贴近生活设话题，童话记叙任选择。
自由写作话题设计的原则:
1.以课内带课外。三上第五单元是习作单元，重点学了如何进行观察。因此，话题中明确要求孩子们要运用所学的观察方法去观察，然后写下观察所得。这样链接课内知识，不仅巩固所学，还拓展了孩子们的思维。
2.紧密联系生活。孩子们的寒假生活是丰富多彩的，所以话题都是紧紧围绕孩子们的生活进行设计，并提供多个选择，让孩子们看到话题就能觉得有话可说拿起笔就能写得出来。有话可写，能激发孩子们写的兴趣，也是让孩子们能坚持写的一个非常关键的要素。
鸡蛋和青菜大战(许景锐)
一天，主人出了厨房，鸡蛋来找搭档，他看见了西红柿，就想和他做搭档，青菜也看见了西红柿，他也想和西红柿做搭档鸡蛋，看见青菜也想和西红柿做搭档，他们两个就
打了起来。鸡蛋先拿起了牙签，然后青菜也拿起了牙签，他们打起来了，鸡蛋挥动起手中的牙签打到青菜的腿，青菜疼得嗷嗷叫，然后青菜很用力的打鸡蛋的腰，鸡蛋腰很疼。鸡蛋生气了，他用牙签大力地刺到青菜的肚子。
青菜哭了起来，青菜也生气了，拿起了石头砸向了鸡蛋的头，鸡蛋裂了。这时主人饿了，他就去厨房里找东西吃，看见鸡蛋裂了，就把西红柿和鸡蛋煮成了西红炒鸡蛋，主人吃得津津有味。
其实要是青菜和鸡蛋可以和谐相处的话，他们也是可以做最佳搭档的。
老师点评：
祺轩写《水果辩论赛》，读上去比较中规中矩。第二天，胜伦模仿《一园青菜成了精》写出了自己的《植物大战》。没想到，这些作品的出现，启发了景锐在第三天写出了《鸡蛋和青菜大战》，文中巧妙地道出了鸡蛋和西红柿成为美味佳肴的来历。祺轩和胜伦是班里的优秀生，景锐在班里成绩不够拔尖，故事的语言也不够凝练，但他思维灵活，在这篇文章中他巧妙的思路惊艳了我。有时，孩子们在我们看不见的地方成长着。
随着编写童话故事的主角越来越丰富，像景锐这样的孩子他们编写童话故事的能力就像雨后春笋般蹭蹭蹭地往上长，孩子们的作品也越来越生动。请欣赏三篇精彩的童话故事。
孩子们没有华丽的语言，但平实的语言写出了真实的体验，让我们触摸到了一颗颗细腻又活泼泼的心，一双双善于观察的眼睛，一个个懂得思考的脑瓜。整个寒假自由写作的话题，都是紧紧围绕孩子们的生活去设计的，所以孩子们有话可说，有话可写，只要动笔都能够写得出来，这样坚持起来也不会成为困 难的 事情。
三、对话点评激兴趣，情感流动联心灵
为优秀的作品点赞:
“好棒的观察!
无论是思路，还是语言，都非常棒!给你点赞哦!”“哇，沛沛的观察作文，可作为范文啦!
“谦虚又友善的尺子，爱了爱了!”
“总分总的结构运用非常恰当，观察细致又有顺序，棒棒哒!
如果孩子写流水帐了，怎么办?如:
“你一口气列举了五件姐姐和你做的事，可见确实是开心哪!如果能详细写写其中一件，文章的内容就丰富具体了。加油!”
“丰富多彩的活动，让人轻松愉快，所以是开心的一天。玩游戏应该是其中最开心的吧?真希望你能详细写写呢。
“不同部位有不同的颜色，多可爱的小猫呀，怪不得你会喜欢和它玩呢。可以多写写你和小猫如何玩的，玩的动作是什么，神态如何，心情又会怎样呢。试着写写吧。
实在找不出优点的，那就和孩子进行一个内容上的对话。如:“看着红红有这么多各种各样的糖果吃，王老师口水都快来了。思路不错，如果能分一下段就更好了。”
“好可爱的明明!”
“好有办法的小华!”
“嘻嘻，我估计奶奶买的那三样零食，都是你们兄妹俩最爱吃的吧?”
去发现优点，去看见用心
四、总结反思
只要上路，总会遇到庆典。
只有实践，才会有收获。
