有一句流传很广的话，叫“唯有热爱，可抵岁月漫长”，这句话我很认同。
热爱，可以产生强大的驱动力。
我很多次体会过“热爱”给我带来的巨大力量。
比如，在思政教学上，我总是想创新，总是想让课堂生动有趣一点。
尽管创新很麻烦、很耗费时间精力，尽管我很多次尝试过创新失败的懊恼，我也劝过自己很多次不用那么费劲儿，但我还是想做，还是按捺不住心里那股蠢蠢欲动。
这就是热爱。
比如，我给学生上心理课，没人安排，没钱，没名，还得自己找时间、找地点、花钱买材料，但我就是想去做。
看到学生开心的笑脸或感动的泪水，感受到师生之间的心灵共鸣，体会到被信任、有价值的美好感受，我能清楚得感到自己内心被注入了巨大的能量。
这就是热爱。
无论用多么华美的语言形容“热爱”的巨大力量，都不为过，它确实是一支神奇的力量。
能找到”热爱“所在的人，是被上天厚爱的人。我一直感恩于我的幸运。
但同时，我也承认，对我自己而言，仅仅依靠热爱，血肉之躯，有时候也是会感到辛苦的、会动不了的。
比如，思政课堂创新受挫或疲惫或懒惰时，心理课过度付出时，我还是热爱，但我不想动，或动不了。
我知道，这是热爱之火，遇到了干扰，暂时变得微弱。
在热爱火苗微弱的时候，怎么办？
我给”热爱“找了一个搭档：利益。
首先说明，这里的利益，是个中性词。
我把我的教学创新做成了课题，申报成功后，评职称就可以用到。
我把学生活动做成视频，发在了我的视频号上，可以满足我被看见的”虚荣心“，同时使自己得到无形的监督。
我把我的思政课创新、心理活动、师生互动，写成文章，发在简书和公众号上，这样可以获得别人的肯定，同时为我自己后续发展积累素材。
你看，我把我的热爱，转化成了”名利追求“，实现了”热爱、利益“双轮驱动。
这也就是心理老师说的，一件事要有三个好处，要一箭三雕，一石三鸟。
我进行课堂创新和心理活动，可以说实现了“爱、名、利”三个收获。
真好，就这样，双轮驱动，三个收获，自我成长之车，滚滚前行！
